الموضوع : نجيب الطفل البدين
الكفاءة القاعدية: يقرأالمتعلم قراءة مسترسلة /يفهم ما يقرأ
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــم
و/الإنطلاق يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص:72
والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :
ماذا تشاهد في الصورة؟
كيف يحافظ الإنسان على صحته ؟
يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة
أشاهد في الصورة أطفال يجرون و يوجد معهم طفل بدين و ..
يحافظ على صحته بالتغذية الجيدة و النظافة و ....
القراءة النموذجية
- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة ص 72/73.
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدإ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمين فيتابعون بالأصابع
القراءة التفسيرية
يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- لطيف , المعشر , لا يعيبه, إفراط , صلاة التراويح, تقيمها , كشف عليه, الإقلال , دقيق .
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- بماذا كان يتصف نجيب؟
- ماذا يعيب نجيب؟
- هل كان يكتفي بما يأكل في البيت؟
- ماذا كان يفعل؟
- ماذا حدث له في الحفلة التي أقامتها المدرسة؟ يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .
وقد يستعمل القاموس لإثراء الرصيد اللغوي
يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
*استخرج كل حروف الجر المذكورة في الفقرة
يقوم المعلم بتشويش أجزاء الفقرة المحددة
يكتب المعلم الفقرة و يحذف بعض الكلمات أو العبارات و يطلب منهم إيجادها
ينوع المعلم في العملية حسب قدرات التلاميذ - يقوم المتعلم بما طلب منه
- يقوم المتعلم بترتيبها
يتذكر المتعلم و يملأ الفراغات
يسأل المعلــــــــــــــم التلاميذ :
نجيب مصاب بالبدانة و التي أعاقته حتى على الحركة بسبب سلوكه في الأكل , ماهو سلوكك أنت في الأكل ؟
يفسح المعلم المجال لإبداء الرأي يعبر كل واحد على سلوكه في الأكل موضحا أوقات الوجبات و عددها و نوع الغذاء و .....
قراءة ختامية يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح
يتابع المتعلم مفردة مفردة .
قــــــــــــــــــــــراءة س 4
الموضوع : نجيب الطفل البدين
الكفاءة القاعدية: يقرأالمتعلم قراءة مسترسلة /يفهم ما يقرأ
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــم
و/الإنطلاق يسأل المعلم التلاميذ انطلاقا من الفقرة الأولى قائلا :
- ماذا يأكل نجيب بعد التراويح؟
- لماذا أسرع طبيب المدرسة إلى نجيب؟ يستعيد المتعلم المعلومات المكتسبة من محتوى النص ليجيب :
- يأكل بعد صلاة التراويح الزلابية و القطائف
- أسرع نحوه الطبيب لأنه سقط و لم يستطع القيام .
القراءة النموذجية
- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدإ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمين فيتابعون بالأصابع
القراءة التفسيرية
يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- غائرتين , بحكمة , ضامرا , الموالي, واظب , برزت عضلاته .
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية
نجيب أحس بالخطر , ما العبارات الدالة على ذلك ؟
ماذا قال نجيب في نفسه ؟
ما هي الأعمال التي قام بها نجيب ؟ يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة
يحاول المتعلم شرح المفردات .
وقد يستعمل القاموس لإثراء الرصيد اللغوي
يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة
ابحث في الفقرة على مفردات و ضدها؟
يقوم المعلم بتشويش أجزاء الفقرة المحددة
يكتب المعلم الفقرة و يحذف بعض الكلمات أو العبارات و يطلب منهم إيجادها
استخرج من الفقرة فعلا ماضيا , وفعلا مضارعا
ينوع المعلم في العملية حسب قدرات التلاميذ * - ضامر ضد سمين , قوي ضد ضعيف ,
- يقوم المتعلم بترتيبها
يملأ الفراغات
يتذكر المتعلم و يستخرج المطلوب
يسأل المعلــــــــــــــم التلاميذ :
أحس نجيب بالخطر لم يفكر في الذهاب إلى الطبيب بل حدث نفسه بما سيفعله وقاية و علاجا للبدانة هل تغير سلوكه الغذائي وحده شفاه ؟
* يفتح المعلم المجال لإبداء الرأي* يعبر كل واحد على رأيه الخاص مبرزا دور الرياضة في شفاء نجيب إضافة إلى النظام الغذائي الذي اتبعه.
قراءة ختامية يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح يتابع المتعلم مفردة مفردة .
قــــــــــــــــــــــراءة س 4
الموضوع : نجيب الطفل البدين
الكفاءة القاعدية: يقرأالمتعلم قراءة مسترسلة /يفهم ما يقرأ
المراحل الوضعية التعليمية والتعلمية التقويـــم
و/الإنطلاق يذكر المعلم تلاميذه بنص نجيب الطفل البدين ثم يسأل :
- ما هي المأكولات التي ابتعد عنها نجيب؟
هل اكتفى بالتقليل من الأكل؟
ماذا فعل ؟ يجيب عن الأسئلة المطروحة
- ابتعد عن تناول الفطائر و السندويتشات و
لم يكتف بالتقليل من الأكل
مارس الرياضة حيث اشترك في عدة رياضات
القراءة النموذجية
- يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة .
- يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدإ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء - أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم.
- أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمين فيتابعون بالأصابع
القراءة التفسيرية
يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقرة
و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها .
- نمو , براقتين , ثقبين .
يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية :
- ما هي الرياضة التي فضلها نجيب؟
ـ كيف بدا؟
- صف عينيه.
- ما هي النتائج التي تحصل عليها؟ يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة
- أن يحاول المتعلم شرح المفردات .
وقد يستعمل القاموس لإثراء الرصيد اللغوي
يجيب المتعلم عن الأسئلة
*توجد لفظتين متضادتين استخرجهما ؟
يقوم المعلم بتشويش الأجزاء الثلاثة للفقرة المحددة
يكتب المعلم الفقرة و يحذف بعض الكلمات أو العبارات و يطلب منهم إيجادها
بماذا شبه الكاتب عينا نجيب ؟ ما الحرف الذي دلك أنه تشبيه فقط
ينوع المعلم في العملية حسب قدرات التلاميذ مشيرا إلى أدوات الربط - براقتين ضد غائرتين
- يقوم المتعلم بترتيبها
يتذكر المتعلم و يملأ الفراغات
يبحث المتعلم عن المفعول به
يسأل المعلــــــــــــــم التلاميذ :
ما رأيك في نهاية قصة نجيب؟ هل تحصل نجيب على ما كان يريده؟ بفضل ماذا ما رأيك؟
يعبر كل واحد على رأيه الخاص بين رافض و موافق
و إعطاء الأسباب و الإشارة إلى إرادة نجيب في الشفاء
قراءة ختامية يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح يتابع المتعلم مفردة مفردة .
