الوضعيات

استراتيجية الوضعية

الوضعية التعليمية التعلمية

مؤشر الكفاءة

وضعية الإنطلاق

مراجعة التراكيب السابقة

يقول المعلم :

ـ حزن …. على الكلب

ما نوع هذه الجملة؟

ما هي العناصر المتكونة منها الجملة؟

هل عرفت من الجملة من حزن؟

أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة

قائلا :

*…….جملة فعلية

* تكونت من فعل , حرف و كلمة

* لا …..

بناء التعلم

الملاحظة

يبرز المعلم الفقرة المبينة في أعلى الصفحة ( 34 )

– بعد القراءة النموذجية يدعوهم للقراءة الفردية يســأ ل:

ـ ما هي الأفعال الموجودة في الفقرة ؟

ـ هل كل الأفعال متبوعة بمن قام بالعمل ؟

– اذكر الأفعال التي توفرت على من قام بالفعل

– من قام بالعمل ؟

– ما نوع الكلمات؟ كيف هي ؟

ـ وإذا عجز المتعلمين على استرجاع المكتسبات بقوم بتذكيرهم

أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة

*أن يقرأ المتعلم الفقرة

أن يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة

* أكل, حزن, أعطى, أخذ,اعتنى, غافل, أكل

* لا

* أكل, حزن,غافل

* الديك , الأخ, الكلب

* أسماء / مرفوعة

الــتذ كـــــــر

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : الفاعل سم مرفوع يأتي بعد الفعل , ويدل على الذي قام بالفعل و يكون دائما مرفوعا في آخره.

أن يستمـع المتعلم و يشارك في استنباط القاعدة

القاعدة

الفاعل سم مرفوع يأتي بعد الفعل , ويدل على الذي قام بالفعل و يكون دائما مرفوعا في آخره.

أن يقرأ التلميذ القاعدة

استثمار المكتسبات

التدرب على ما تم إكتسابـه

يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 34 )

حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

1 ـ استخرج الفاعل من كل جملة:

سقطت رمانة من الشجرة / خاف الديك من الكلب / حفر الأخ حفرة / لسع الذباب وجه الأخ الكبير

2 ـ وظف الأسماء التالية في جمل بحيث يكون كل منها فاعلا: الخال,الديك, الكوخ,الناس, البقرة, المطر

ـ أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات تحميل كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة

يمكن للمتعلم الإجابة على اللوحة