المراحل

المراحل

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

المرحلة 1

التمهيـــــــد

تقديم الموضوع

* تعرفنا أن البرتقال و الليمون فاكهتان يساعدان الجسم و يوفران له الفيتامين س

هل تؤكلان فصوصا ؟

* كيف نقدمهما للمريض ؟

أن يجيب المتعلم عن السؤال ليكتشف الموضوع

بناء التعلم

مناقشة الموضوع و استخراج العناصر

ـ سنكتب اليوم كيفية تحضير عصيرا ؟

( تستخرج العناصر عن طريق طرح أسئلة)

أن يجيب المتعلم عن كل الأسئلة موظفا مكتسباته في إثراء الموضوع

المرحلة2

بناء التعلم

مناقشة العناصر و تحرير الموضوع

يقوم المعلم بمعية التلاميذ باستخراج العناصر التالية :

– 1 ـ ضرورة الغذاء لصحة الإنسان

-2 ـ العرض

* اختيار الفاكهة

* تنقيتها قبل عصرها

* وصف لعملية عصرها

* ذكر الأدوات و الوسائل

* إضافة تحلية لها

* كيفية تقديمها ( تناولها )

* تدعيم العملية بالرسومات

– 3 ـ الخاتمة

– أهمية الفاكهة

– تدعيم الكيفية بأمثال حول الوقاية .

* يقوم المتعلم بكتابة اسمه أسفل الكيفية .

أن يقوم المتعلم بتحرير الموضوع متبعا الخطوات التي شرحها المعلم

ـ أن يعمل في إطار فردي وجماعي وذلك لغرس روح العمل الجماعي

المراحل

المراحل

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

المرحلة 1

التمهيـــــــد

التذكير بالموضوع

ـ ما هي الفاكهة التي اخترتها لتكون عصيرا؟

– ما هي فائدتها لجسم الإنسان؟

أن يجيب المتعلم عن السؤال قائلا : اخترت البرتقال , الليمون …

… إجابات مختلفة

تقييم المواضيـع

يقوم المعلم بعرض الأعمال مع تقيمها وذلك بوضع العلامات المناسبة و مناقشة الإيجابيات في عمل المتعلم للإشادة و التعرض للسلبيات ليتم تفاديها في المواضيع الأخرى .

أن يقوم المتعلم بالرجوع إلى الشروط التي تم تحديدها في البداية * العناصر *

المرحلة2

بناء التعلم

كتابة العناصر

يقوم المعلم بكتابة العناصر :

– 1 ـ ضرورة الغذاء لصحة الإنسان

-2 ـ العرض

* اختيار الفاكهة

* تنقيتها قبل عصرها

* وصف لعملية عصرها

* ذكر الأدوات و الوسائل

* إضافة تحلية لها

* كيفية تقديمها ( تناولها )

* تدعيم العملية بالرسومات

– 3 ـ الخاتمة

– أهمية الفاكهة

– تدعيم الكيفية بأمثال حول الوقاية .

* يقوم المتعلم بكتابة اسمه أسفل الكيفية

أن يقوم المتعلم بمراقبة ما أنجزه انطلاقا من هذه العناصر

المرحلة 3

استثمار المكتسبات

تصنيف ومناقشة الأخطاء

يقوم المعلم برسم الجدول التالي لتتم مناقشة الأخطاء وذلك لتفاديها مستقبلا

أن يشار للخطأ و نوعه اعتمادا على الرموز

ل ــــــــــــ لغوي

ن ـــــــــــ نحوي

ص ـــــــــ صرفي

تر ـــــــــــ تركيبي

الجملة

نوع الخطأ

التصحيح