مذكرات التربية التكنولوجية الوحدة:المعلمة في الزمن بتركيبات طبيعية

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

وضعية الانطلاق

مرحلة جماعية

ملاحظة الوثائق

يبرز المعلم الوثائق ص: 91

ـ ساعة الرقاص

ـ ساعة رقمية

أن يعبر المتعلم عن الصور

التساؤلات

*هل من اختلاف في العدة الداخلية لأنواع الساعات ؟

*ما الذي يجعل الساعة تشتغل ؟

أن يجيب التلميذ عن الأسئلة

بناء التعلم

البحث و التقصي حول مشكل علمي

النشاط الأول

و الثاني

– لاحظوا الصورة ص 92 وعبروا عنها

يقرأ المعلم الفقرة بوضوح

يدعوهم للقراءة الفردية

كيف حدد إنسان ما قبل التاريخ الوقت ؟

ـ ما هي المزولة ؟

ـ فيم استعملت ؟ ومن اخترعها ؟ متى ؟ ما هي الفكرة المعتمدة في تحديد الوقت ؟

يطلب منهم المعلم بملاحظة الوثيقة 1 ص 93

ثم يأمرهم بتثبيت برغي ) العقرب ( على قاعدته فوق طاولة أفقية السطح ثم تعيين رؤوس الظلال في أوقات مختلفة لأيام من الأشهر

ـ ماذا تلاحظ ؟ ماذا تستنتج من وضعي الضلال في التاريخين ؟

بنفس الطريقة تناقش الوثيقة 2

ـ المزولة

ـ أن يستمع ويتابع

ـ قراءات فردية .

ـ استغلال محتوى الفقرة للإجابة

ـ أن يجيب التلميذ عن الأسئلة

أن يحلل المتعلم الصور أو الرسومات

ـ أن يقوم المتعلم بالتجربة

ـ أن يجيب المتعلم عن السؤال

ـ تحقيق موازاة العقرب لمحور القطبين

النشاط الثالث

لاحظوا الوثيقة 1 ص 94 و عبروا عنها

في أي دولة ظهرت الساعة المائية ؟

و متى كان ذلــــــــك ؟

ما هو المبدأ الذي تعمل به ؟

ـ خذ قارورة بلاستيكية و احدث ثقبا وضع فيها ماء ملون و عند تحديد كمية الماء المنسابة أو المتبقية تستطيع تحديد الوقت المنقضي

ماذا يمثل الشكل 1 ص 95 ؟

متى استعملت الساعة الرملية ؟

و ما هي الطريقة المعتمدة لمعرفة الوقت ؟

يقوم المعلم بمعية التلاميذ في إنجاز ساعة رملية

ـ ساعة مائية قديمة محفوظة في إحدى المتاحف العلمية

ـ أن يستغل المتعلم الفقرة في الإجابة عن التساؤلات

أن يجيب المتعلم على الأسئلة من خلال ما تقدمه الوثائق

ـ أن يحقق المتعلم التجربة

ـ …. ساعة رملية

ـ أن يجيب المتعلم عن الأسئلة .

ـ أن تستغل الوثيقة2 في الإنجاز

الأثر الكتابي

– استعمل الإنسان عبر العصور تقنيات مختلفة لمعرفة أوقاته ) للتموقع في الزمن( خلال اليوم من المزولة الشمسية إلى الساعة المائية و الرملية

أن يشارك المتعلم في تكوين الخلاصة و قراءتها