الوضعيات

استراتيجية الوضعية

الوضعية التعليمية التعلمية

مؤشر الكفاءة

وضعية الإنطلاق

مراجعة التراكيب السابقة

يطـــــرح المعلم السؤال التالي :

ـ ما هي أقسام الكلمة؟

– والفعل إلى كم قسم يمكن أن نقسمه؟

– ماذا نسمي الجملة التي بأولها فعل؟

– ما العناصر الأساسية للجملة الفعلية؟

– لماذا لم تذكر المفعول به ؟

أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة

* تنقم إلى : الاسم ,الفعل , الحرف

*الفعل الماضي / المضارع/ الأمر

* …جملة فعلية

* الفعل و الفاعل

* لأنه ليس عنصرا أساسيا في الجملة

بناء التعلم

الملاحظة

يبرز المعلم بعد إجابات التلاميذ الفقرة المبينة في أعلى الصفحة ( 66 )

– بعد القراءة النموذجية يدعوهم للقراءة الفردية ثم يســأ ل:

ـ يشير إلى الجملة (مرضت الخالة , اشتد الألم )

* أين المفعول به ؟

* هل غيابه أثر على معنى أو مبنى الجملة ؟

بنفس الطريقة يشير إلى الجملتين🙁 فحص الطبيب الخالة , كتب الطبيب وصفة)

* هل المفعول به موجود؟

* مارأيك لو حذفناه؟

*هنا يتم استنباط بأنها توجد فاعل تحتاج للمفعول به ليكتمل المعنى و بعض الأفعال لا تحتاج للمفعول به

ـ وإذا عجز المتعلمين يقوم المعلم بمساعدتهم

أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة

*أن يقرأ المتعلم الفقرة

أن يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة

*يتأمل المتعلم الجمل

* لا يوجد ….

* لم يختل معنى الجملة

* ينظر و يقرأ المتعلم الجملتين

*نعم … مشيرا له

* تصبح الجملة غير مفهومة(مبتورة)

أن يشارك المتعلم في هذا الاستنباط

الــتذ كـــــــر

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : الفعل اللازم لا يحتاج إلى مفعول به

الفعل المتعدي يحتاج إلى مفعول به

أن يستمـع المتعلم و يشارك في إستنباط القاعدة

القاعدة

الفعل اللازم لا يحتاج إلى مفعول به

الفعل المتعدي يحتاج إلى مفعول به

ان يقرأ التلميذ القاعدة

استثمار المكتسبات

التدرب على ما تم إكتسابـه

يتم تصحيـح التمرين1 ص ( 66 )

حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

أكتب الجمل التالية في كراستك وضع خطا تحت الفعل اللازم و خطين تحت الفعل المتعدي

فرح الأطفال بعودة الأم/ معت الخالة الأصوات الجميلة / نجح الطبيب في العملية الجراحية / ……….الخ

ـ أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات تحميل كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة