الوضعيات

استراتيجية الوضعية

الوضعية التعليمية التعلمية

مؤشر الكفاءة

وضعية الإنطلاق

مراجعة التراكيب السابقة

يطـــــرح المعلم السؤال التالي :

*أين يقف خالد ؟

*أعرب الجملة

*لم تستطع إعراب كلمة أمام

*ما نوعها ؟

على ماذا دل ؟

أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة

* يقف خالد أمام الباب

*يقف : فعل ماض

*خالد : فاعل….

ـ أمام : لن يستطع الإعراب

*اسم

*على المكان

بناء التعلم

الملاحظة

يبرز المعلم الفقرة في أعلى الصفحة 178

– بعد القراءة النموذجية يدعوهم للقراءة الفردية ثم يســأ ل:

* اقرأ الكلمات المشار إليها

* على ماذا دلت كلمة ( فوق)؟

* ما المكان الذي دلت عليه ؟

*إذن نسميها يا أولاد ظرف مكان

ما هي الكلمات التي تدل على المكان في الأمثلة ؟

* هل تدل كلمة ( غدا ) على المكان ؟

* على ماذا تدل ؟

ماذا نسميها ؟

هات كلمات أخرى مماثلة

ـ وإذا عجز المتعلمين يتدخل المعلم و يقدم لهم المساعدة

أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة

*أن يقرأ المتعلم ثم يجيب:

* فوق , أمام, الآن.غدا

*دلت على مكان

*مكان وقوع الفعل

*أن يستمع المتعلم

*….. أمام

*لا تدل على المكان

*دل على الزمن

ظرف زمان

… الآن , …..

الــتذ كـــــــر

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : ظرف المكان اسم يبين على مكان حدوث الفعل , ظرف الزمان اسم يبين زمن حدوث الفعل

أن يستمـع المتعلم و يشارك في استنباط القاعدة

القاعدة

ظرف المكان اسم يبين على مكان حدوث الفعل , ظرف الزمان اسم يبين زمن حدوث الفعل

أن يقرأ التلميذ القاعدة

استثمار المكتسبات

التدرب على ما تم إكتسابـه

يتم تصحيـح التمرين 1 ص ( 178)

حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

*أكتب الجمل في كراسك وضع خطا أحمر تحت ظرف الزمان و خط أخضر تحت ظرف المكان

تصل الباخرة غدا إلى الميناء

طار الجميع نحو الجنوب

حط البط أسفل المدخنة

تغير الطقس البارحة

وجد نيلز الفتات داخل المطبخ

ـ أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات تحميل كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة وينفذ ما طلب منه