الوضعيات

استراتيجية الوضعية

الوضعية التعليمية التعلمية

مؤشر الكفاءة

وضعية الإنطلاق

مراجعة التراكيب السابقة

يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :

ـ من يقوم بالفعل ؟

– هل لك أن تعطي مثالا؟

– كيف يكون الفاعل ؟

أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة

قائلا : قوم بالفعل (الفاعل).

*رأت سعاد فراشة

* اسما مرفوعا

بناء التعلم

الملاحظة

يبرز المعلم الفقرة المبينة في أعلى الصفحة ( 38 )

بعد القراءة النموذجية يدعوهم للقراءة الفردية يســأ ل:

ـ ماذا يملك منصور؟

ـ كم كلمة تكونت الجملة؟

– ما نوع الكلمة الأولى؟ و الثانية؟

– ماذا استعملنا في السؤال على الثالثة؟

– ما نوعها ؟ ماذا يوجد في آخرها؟

(إذن يا أولاد نسمي هذه الكلمة :مفعول به)

استخرج من لفقرة المفعول به

ـ وإذا عجز المتعلمين يقوم المعلم بتذكيرهم

أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة

*أن يقرأ المتعلم الفقرة

ثم يجيب عن الأسئلـة

* يملك منصور حقلا

* من ثلاث كلمات

* فعل / فاعل

* استعملنا ( ماذا)

* اسم / في آخرها فتحة

قطيعا / الزرع / الثمر

الــتذ كـــــــر

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا :

المفعول به اسم وقع عليه فعل الفاعل و نعرفه عندما نطرح السؤال بـ : ماذا؟

ويكون المفعول به دائما منصوبا

أن يستمـع المتعلم و يشارك في إستنباط القاعدة

القاعدة

المفعول به اسم وقع عليه فعل الفاعل و نعرفه عندما نطرح السؤال بـ : ماذا؟

ويكون المفعول به دائما منصوبا

ان يقرأ التلميذ القاعدة

استثمار المكتسبات

التدرب على ما تم إكتسابـه

يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 38 )

حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

1 ـ عين المفعول به في الجمل الآتية

أتلف القطيع الزرع

اختار داوود سليمان

تعلم سليمان العدل من أبيه

سلم الرجل المزرعة إلى أصحابها

يكره المسلم الظلم

ترك الرجل الغنم في الحقل

ـ أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات تحميل كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة

يمكن للمتعلم الإجابة على اللوحة