النشاط :

قراءة ح 1

الموضـــــوع :

ســــــــروال علـي

الكفاءة المستهدفة :

أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

– ماذا يلبس الأطفال يوم العيد ؟ أذكر لنا ماذا اشترى لك الأب في العيد؟

هل لبستهم قبل العيد ؟ لماذا ؟ من كان سرواله أو قميصه طويل نوعا ما ؟ ماذا فعلت ؟

– فتح الكتب ص: ( 46 ) والنظر إلى الصورة ثم يسأل :ماذا تشاهد في الصورة؟

هذا الطفل يسمى علي لما هو غاضب ؟ أتريد معرفة لماذا ؟ علينا قرأة النص اذا

أن يعبر انطلاق من واقعه المحسوس

بناء التعلمات

– قراءة النص من طرف المعلم قراءة معبرة عن المعاني يحترم من خلالها علامات الوقف.

– قراءة النص من طرف المتعلمين( فقرة فقرة)

– أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح

– شرح المفردات الجديدة والصعبة ( أثناء القراءة الفردية)

– يوظف الكلمات في جمل مفيدة

مناقشة ما يالي :

– لماذا يحب علي عيد الفطر كثيرا ؟– ماذا اختار علي؟

– هل كان سروال علي جميلا؟– ماذا طلب علي من أمه؟

– أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة

–كيف أصبح سروال علي؟ ماهي الكلمة التي تدل على أن قصة علي لم تنتهي ؟

الاستثمار

انجاز التمرين الأول من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص 25

تقويم الانجاز

النشاط :

تعبير شفوي وتواصل

الموضـــــوع :

ادوات الاستقبال : سـ/ سوف

الكفاءة المستهدفة :

أن يتعرف على أدوات الاستقبال : سـ/ سوف و يستعملهما في تعبيره .

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يسأل المعلم : ماذا قالت الام عندما طلب منها علي أن تقصر له سرواله

– استخراج ادوات الاستقبال المقصودة

بناء التعلمات

يكتب المعلم الأجابة على الصبورة مع تلوين 🙁 سين) بلون مخالف

– يكتشف الصيغة و يستعملها

– سأقصره في السهرة

– غير( السين) بـ ( سوف) و أقرأ = سوف أقصره لك في السهرة

– هات أمثلة حسب المنوال : سأراجع دروسي – سوف أراجع دروسي

استبدل ( السين) بـ( سوف) أو العكس : سأنام باكرا اليوم – سوف أسافر مع أبي غدا

سوف أتوضأ لأصلي – سأكتب دروسي – سأذهب الى الطبيب غدا

الاستثمار

• تخيل نهاية أخرى للنص ؟

أن يختبر أفكاره

النشاط :

كتابة

الموضـــــوع :

نسخ فقرة

الكفاءة المستهدفة :

أن يحترام قواعد رسم الكلمات و تحميل كتابة الجمل

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

لماذا يحب علي عيد الفطر؟ ماذا طلب من والده؟ أين أخذه والده ؟ كيف وجد المحلات ؟

استخراج الجملة 

بناء التعلمات

– كتابة الأجابة على السبورة

النسخ الجيد للفقرة من طرف المتعلمين

– نسخ الفقرة من النص : ” يحب وليد عيد الفطر …....فوجدها مكتظة بالاباء و الاطفال “

كتابة الفقرة من طرف المعلم بخط واضح عى السبورة مذكرا بقواعد تحميل كتابة الصحيحة

ينتقل المعلم بين الصفوف موجه و مرشدا و مشجعا

الاستثمار

عرض النماذج الجيدة وتشجيع أصحابها .

تصحيح فردي

النشاط :

قراءة ح 2

الموضـــــوع :

ســــــــروال علـي ( الفقرة1 )

الكفاءة المستهدفة :

أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطلب المعلم بفتح الكتاب صفحة (50) و يسأل :

– حول ماذا يتكلم النص ؟ كيف؟

أن ويجيب عن الأسئلة المطروحة

بناء التعلمات

– أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح

–وظف الكلمات في جمل مفيدة

قراءة النص من طرف المعلم بالعنفوان المطلوب يحترم من خلالها علامات الوقف.

مطالبة المتعلمين بالقراءة والتي تتخللها مناقشة ما يلي :

لماذا يحب علي عيد الفطر كثيرا ؟ ماذ اطلب من والده ؟ الى أين أخذه والده ؟ كيف وجدها؟ ماذا اختار علي من المحلات ؟ كيف عاد؟ ماذا قال لأمه عندما عاد ؟ كيف كان سرواله ؟

– أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة

ما دليلك من النص ؟ ماذا طلب من أمه؟

الاستثمار

انجاز التمرين الثاني من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص 25

تقويم الانجاز

النشاط :

ادوات الاستقبال : سـ/ سوف

الموضـــــوع :

أن يتعرف على أدوات الاستقبال : سـ/ سوف و يستعملهما في تعبيره .

الكفاءة المستهدفة :

ادوات الاستقبال : سـ/ سوف

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

فتح الكتاب ص 50 –

المطالبة بجمل مستعملا سـ/ سوف

أن يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث

بناء التعلمات

ماذا قالت الأخت بعدما أن قصت السروال

يكتب المعلم الأجابة على الصبورة مع تلوين 🙁 سين) بلون مخالف

أن يوظف 🙁 سـ/ سوف)

– ” لا شك أن أخي سيفرح بسرواله يوم العيد “

– غير( السين) بـ ( سوف) و أقرأ = ” سوف يفرح بسرواله يوم العيد

– المطالبة بأمثلة على منوالها مع تغير سـ/ سوف أو العكس

الاستثمار

– أعطي عنوانا أخر للنص ، و قل لماذا ؟

أن يختبر أفكاره

النشاط :

نحو ( تراكيب )

الموضـــــوع :

المذكــــر و ا لمؤنث

الكفاءة المستهدفة :

أن يكون قادرا على التمييز بين المذكر والمؤنث

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :

ـ ما الفرق بين الاسم المعرف والنكرة ؟ ـ اذ كـــر أسماء مذكرة وأخرى معرفة .

ـ مانوع كلمة : شجرة ؟

– أن يجيب المتعلم عن الأسئلة

(مراجعة التراكيب السابقة)

بناء التعلمات

يبرز المعلم الأمثلة المبينة في أعلى الصفحة ( 52 ) ثم يســأ ل:

ـ اقرأ المفردات المكتوبة بالأحمر .ـ من نخاطبه بهذه الأسماء ؟

ـ لا حظ الأسماء الملونة بالأخضر.ـ ما الشيء الجديد الذي تلاحظه ؟

أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة

أن يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة

– أن يستمـع المتعلم و يشارك في استنباط القاعدة

– ان يقرأ التلميذ القاعدة

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا :

تعلمنا أن الاسم هو كلمة تدل على إنسان أو حيوان أو شيء وقلنا على الاسم الذي بأوله (ال) معرفة أما الاسم الذي لايشمل (ال) نكرة اليــــــــــوم نرى شيء آخر جديد فالنوع الأول نخاطب به المؤنث والنوع الثاني نقصد به الاسماء المذكرة .

– الاسم المذكر مثل: السروال ـ البغرير ـ الولد

– الاسم المؤنث مثل :الوالدة ـ الخزانة ـ الجدة

الاستثمار

-1- يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 52 )

حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

-2- ا– انجاز التمارين 1 ،2 ،3 ، 4 –ص.26. على كراس النشاطات اللغوية .

ـ أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات تحميل كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة

النشاط :

قراءة ح 3

الموضـــــوع :

ســــــــروال علـي ( الفقرة2 )

الكفاءة المستهدفة :

أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 50 )

–– أين ومتى وقعت أحداث هذه القصة ؟ ما دليلك ؟

أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

بناء التعلمات

قراءة النص من طرف المعلم بالعنفوان المطلوب يحترم من خلالها علامات الوقف.

مطالبة المتعلمين بالقراءة والتي تتخللها مناقشة ما يلي :

وظف المفردات في جمل مفيدة

– شرح المفردات الجديدة والصعبة .

مناقشة ما يالي :

يستخرج من النص

– ماذا قالت الأم عندما طلب منها علي أن تقصر له السروال ؟– لمن ذهب بعدها؟ ماذا قال لها ؟

– بما ردت عليه ؟ بماذا كانت مشغولة؟

– هل صبر علي ؟ لماذا ؟ فلمن توجه بعدها؟– ماذا قال لها ؟ ماذا قالت له ؟ أي طلبت منه أن يتركه؟ متى قات الأخت أنها ستقصره له ؟

أجوبة للأسئلة المطروحة

الاستثمار

انجاز التمرين 3 من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص 25

تقويم الانجاز

النشاط :

ادوات الاستقبال : سـ/ سوف

الموضـــــوع :

أن يتعرف على أدوات الاستقبال : سـ/ سوف و يستعملهما في تعبيره .

الكفاءة المستهدفة

ادوات الاستقبال : سـ/ سوف

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطلب المعلم من المتعلمين بأمثلة حسب المنوال: سأذهب عند خالتي = سوف أذهب عند خالتي

أن يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث

بناء التعلمات

أن يوظف🙁 سـ/ سوف )

أتمم مستعملا مستبدلا سـ/ سوف أو العكس

– سأنام باكرا اليوم = …………. –قال لي أبي سوف أشتري لك هدية في عيد ميلادك = …….

– سأستحم عندما أعود من المدرسة= ……….. – سوف أراجع دروسي بعد أن ارتاح = ……..

– سوف تسقط الامطار غدا = …….. سألعب قليلا ثم أراجع دروسي = ……..

الاستثمار

– لماذا لم يصبر علي ؟ هل أعجبك تصرفه ؟ لو كنت مكانه ماذا كنت تفعل ؟

أن يختبر أفكاره

النشاط :

اثراء

الموضـــــوع :

الضمير المنفصل / انتن

الكفاءة المستهدفة :

أن يكون قادرة على توظيف الضمير انتن

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطــرح المعلم يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :

ـ خاطب زميلتك وأخبرها بأنها تلميذة مجتهدة. ـ استعمل أنتن ماذا تقول ………..

– المطالبة بأمثلة

أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة

بناء التعلمات

– كتابة الجمل:

– ذهب علي الى المحلات

– قصرت الأم السروال

– صنعت الجدة البغرير

أن يلاحظ و يشارك في تصحيح

المطلوب

1- استخرج الأفعال ( ذهب – قصرت – صنعت )

2- وضف الضمير المنفصل على هذه الأفعال ( ذهبتن – قصرتن – صنعتن )

2 ـ – مطالبة التلاميذ بتصريف أفعال أخرى

– لبس = لبستن طلب = طلبتن – رسم = رسمتن – راجع = رجعتن

الاستثمار

– ضع الضمير المناسب مكان النقط … . .

-… دخل الى القسم /…. كتبتن الدرس ……… – ….نعسان – …… غسلتن الأواني

تصحيح فردي و جماعي

النشاط :

قراءة ح 4

الموضـــــوع :

ســــــــروال علـي ( الفقرة3 )

الكفاءة المستهدفة :

أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

ماذا تشاهد في الصورة ؟– أذكر شخصيات هذه القصة ؟ ماذا فعل كل وحد منهم ؟

أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

بناء التعلمات

قراءة النص من طرف المعلم بالعنفوان المطلوب يحترم من خلالها علامات الوقف.

وظف المفردات في جمل مفيدة

مطالبة المتعلمين بالقراءة ( التركيز على المتعثرين )والتي تتخللها مناقشة ما يلي :

–

– شرح المفردات الجديدة والصعبة –

مناقشة ما يالي :

يستخرج من النص

– ماذا تذكرت الأم عندما فرغت من عملها ؟– ماذا قالت ؟ أين وضعت الأم السروال ؟

– ماذا صنعت الجدة ؟ ماذا فعلت بعد ذلك ؟ الى أين أرجعته ؟من أين أخذت الأخت السروال ؟

أجوبة للأسئلة المطروحة

– ماذا فعلت له ؟– و ماذا قالت ؟ كم قص السروال من مرة ؟ ماذا طلبت الأم من علي في السهرة ؟ الى أين أسرع علي ؟ ما هي المفاجأة التي يتحث عليها النص و لم يذكرها ؟

الاستثمار

انجاز التمرين الرابع من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص25

تقويم الانجاز

النشاط :

ادوات الاستقبال : سـ/ سوف

الموضـــــوع :

أن يتعرف على أدوات الاستقبال : سـ/ سوف و يستعملهما في تعبيره .

الكفاءة المستهدفة :

ادوات الاستقبال : سـ/ سوف

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطلب المعلم من المتعلمين بأمثلة حسب المنوال:

سأصلي صلاة العصر في المسجد = سوف أصلي صلاة العصر في المسجد

أن يسترجع المكتسبات

بناء التعلمات

أن يوظف : ( سـ/ سوف )

ماذا قالت الأم عندما تذكرت سروال ابنها : سأقصره له ليظهر جميلا

– ضع سوف مكان سـ و أقرأ سوف اقصره له ليظهر جميلا

– سأنظف أسناني قبل الأكل – سوف أشتري معطف في العيد

–.سوف أرسم صورة جميلة – سأسافر مع أبي غدا

الاستثمار

• فتح الكتاب ص 51 : استعمل السين و سوف حسب النموذج

• سيفرح علي بسرواله يوم العيد = سوف يفرح علي بسرواله يوم العيد

أن يوظف الصيغة المقصودة

النشاط :

املاء

الموضـــــوع :

كتابة فقرة

الكفاءة المستهدفة :

أن يحترم مسافات الحروف وترك البياض المناسب

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

بما تبدأ الفقرة ؟ مما تتكون الفقرة ؟ و مما تتكون الجملة ؟ ما هي علامات الوقف التي

نجدها ؟

أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحـة

بناء التعلمات

– الى من توجه علي بعد أمه ؟ و ماذا قال لها ؟ بما أجابته ؟

– كتابة الفقرة على السبورة بخط واضح موضحا قواعد تحميل كتابة الحروف و الكلمات

أن يكتب الفقرة تحميل كتابة صحيحة محترما مسافات الحروف وترك البياض المناسب

– ذهب علي الى جدته و قال لها ” جدتي، أمي مشغولة،أرجو أن تقصري لي سروالي“

قالت له جدته ” أنا كذلك مشغولة بصنع البغرير، أتركه حتى أكمل “.

–

الاستثمار

عرض النماذج الجيدة وتشجيع أصحابها .

تصحيح فردي

النشاط :

تعبير كتابي

الموضـــــوع :

نهاية قصة

الكفاءة المستهدفة :

أن يتمكن من تخيل نهاية قصة و يكتبها

الهدف التعلمي :

أن ينتج نص و يتواصـل مع الآخرين بالكتابة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

ــ فتح الكتاب ص 50 – قرأة النص

– هل انتهت القصة ؟ ما الكلمة الدالة على أن القصة لم تنتهي ؟

أن يجيب المتعلم عن الأسئلة

بناء التعلمات

ـ لو طلب منك تخيل نهاية لهاذه القصة ماذا ستكتب ؟

يكتشف المتعلم الموضوع

– من يتخيل لنا نهاية لهذه القصة ؟ ( التعبير من طرف المتعلم )

نهاية للقصة :

– اشترى الأب له سروالا أخر – كان له سروال أخر في الخزانة للدخول المدرسي الجديد

– جاء عمه من فرنسا في العيد و قدم له ملابس جديدة ……

• تريد ان تكتب نهاية لهذا النص ماذا تكتب ؟

يقوم المعلم بشرح طريقة تحرير الموضوع مذكرا : بترك البياض في بداية الفقرة استعمال علامات الوقف – و الروابط المدروسة – أدوات الاستقبال سـ/ سوف

أن يقوم المتعلم بإنجاز الموضوع متبعا الخطوات التي شرحها المعلم

ـ أن يعمل في إطار فردي وجماعي وذلك لغرس روح العمل الجماعي

الاستثمار

يقوم المعلم بعرض العمل مع تقيمه وذلك بوضع العلامات المناسبة و مناقشة الإيجابيات في عمل المتعلم للإشادة و التعرض للسلبيات ليتم تفاديها في المشاريع الأخرى

 التصحيح الجماعي و الفردي

النشاط :

انجاز المشروع

الموضـــــوع :

تحقيق مراسل صحفي حول الاحتفال بمناسبة ما

الكفاءة المستهدفة :

أن يتمكن من إعداد وصف لاحتفال أو مناسبة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

ـ هل شاهدت ما يحدث في ذكرى 5 جويلية ؟ ـ 1 نوفمبر ؟ في المولد النبوي ؟

أن يجيب المتعلم عن السؤال ليكتشف المشروع

بناء التعلمات

 ـ يتحدث المعلم في موضوع عن 1 أول نوفمبر و يصف كيفية الاحتفال ويعرج على مختلف المحطات و التظاهرات في الاحتفال ثم يسأل : هل ترغب في وصف احتفال ؟ ما هي المناسبة التي اخترتها ؟

أن يجيب المتعلم عن كل

الأ سئلة موظفا مكتسباته في المشروع الكتابي و النصوص

يقوم المعلم بشرح طريقة إنجاز المشروع متبعا الخطوات التالية :

– 1 ـ إختيار المناسبة

– 2 ـ التحدث عن المناسبة و قيمـها

– 3 ـ ذكر كل الأحداث و المظاهر الاحتفالية

– 4 ـ التعرض لكل الشخصيات الفاعلة في إحياء المناسبة ( مجاهد …..)

– 5 ـ التأكيد على الاستفادة في كل المناسبات من كل المعاني التي تحملها الذكرى ( المقاومة)

ـ أن يجيب عن الأسئلة انطـلاقا من فهمه

 أن يقوم المتعلم بإنجاز المشروع متبعا الخطوات التي شرحها المعلم

ـ أن يعمل في اطار فردي وجماعي وذلك لغرس روح العمل الجماعي

الاستثمار

يقوم المعلم بعرض العمل مع تقيمه وذلك بوضع العلامات المناسبة و مناقشة الإيجابيات في عمل المتعلم للإشادة و التعرض للسلبيات ليتم تفاديها في المشاريع الأخرى .

أن يقوم المتعلم بالرجوع إلى الشروط التي تم تحديدها في البداية