النشاط :

قراءة ح 1

الموضـــــوع :

ديــك العيـد

الكفاءة المستهدفة :

أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

– ما الذي نفعله في عيد الأضحى ؟ بما نضحي فيه ؟ هذه في الصورة زوجة عمي منصور

– فتح الكتب ص: ( 54 ) والنظر إلى الصورة ثم يسأل :ماذا تشاهد في الصورة؟

– لما هي فوق السطح و ما قصة هذا الديك ؟ أتريد معرفة ذلك ؟ علينا قراءة النص إذا

أن يعبر انطلاق من واقعه المحسوس

بناء التعلمات

– قراءة النص من طرف المعلم قراءة معبرة عن المعاني يحترم من خلالها علامات الوقف.

– قراءة النص من طرف المتعلمين( فقرة فقرة)

– أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح

– شرح المفردات الجديدة والصعبة ( أثناء القراءة الفردية)

– يوظف الكلمات في جمل مفيدة

مناقشة ما يالي :

– أين كانت تسكن عائلة عمي منصور ؟– لماذا لا يستطيع عمي منصور شراء كبش العيد؟

– لماذا اندهش عمي منصور عندما رجع؟– هل ذبح عمي منصور جميع الكباش؟

– أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة

– ما رأيك في عنوان النص ؟ ماهي الفقرلت التي توجد فيه كلمة عيد ؟

الاستثمار

انجاز التمرين الأول من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص 28

تقويم الانجاز

النشاط :

تعبير شفوي وتواصل

الموضـــــوع :

اداة النفي / ليس

الكفاءة المستهدفة :

أن يتعرف على أداة النفي ليس و يستعملهما في تعبيره .

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يسأل المعلم : ماذا قال عمي منصور لزوجته لما اقترب العيد ؟

– استخراج اداة النفي المقصودة

بناء التعلمات

– يكتشف الصيغة و يستعملها

يكتب المعلم الأجابة على الصبورة مع تلوين 🙁 ليس) بلون مخالف

– “حضر عيد الأضحى و ليس عندي نقود ”

– أضع ليس و اقرأ : – …..محمد بخيل

– ……..الجو بارد

الاستثمار

• كل سنة نحتفل بعيد الفطر و عيد الأضحى ماهو العيد الذي يعجبك ؟ ولماذا ؟

أن يختبر أفكاره

النشاط :

كتابة

الموضـــــوع :

نسخ فقرة

الكفاءة المستهدفة :

أن يحترام قواعد رسم الكلمات و تحميل كتابة الجمل

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يسأل المعلم :

ـ ماذا قال عمي منصور لزوجته لما حضر العيد ؟ و بما ردت عيه

استخراج الجملة 

بناء التعلمات

– كتابة الأجابة على السبورة

النسخ الجيد للفقرة من طرف المتعلمين

– نسخ الفقرة من النص : ” حضر عيد الأضحى …..أطعمه و أسقيه حتى صار سمينا”

كتابة الفقرة من طرف المعلم بخط واضح عى السبورة مذكرا بقواعد تحميل كتابة الصحيحة

ينتقل المعلم بين الصفوف موجه و مرشدا و مشجعا

الاستثمار

عرض النماذج الجيدة وتشجيع أصحابها .

تصحيح فردي

النشاط :

قراءة ح 2

الموضـــــوع :

ديــك العيـد ( الفقرة1 )

الكفاءة المستهدفة :

أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 54 )

والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :

– كيف كان ديـك عمي منصـور ؟ – ماذا قال لزوجته بعدما ذكرته بالديـك؟

أن ويجيب عن الأسئلة المطروحة

بناء التعلمات

– أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح

–وظف الكلمات في جمل مفيدة

قراءة النص من طرف المعلم بالعنفوان المطلوب يحترم من خلالها علامات الوقف.

مطالبة المتعلمين بالقراءة والتي تتخللها مناقشة ما يلي :

يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها:

عائلة ما اسم العائلة التي يتحدث عنها النص ؟ أين تسكن ؟ بما كانت تشتهر ؟

عن أي عيد تحدث النص؟ لماذا لا يستطيع عمي منصور شراء كبش العيد؟ ما دليلك من النص؟ بما أرادت الزوجة أن تضحي ؟ كيف كان هذا الديك ؟ لماذا ؟

– أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة

ماذا قال لها زوجها عن الفكرة ؟

الاستثمار

انجاز التمرين الثاني من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص 28

تقويم الانجاز

النشاط :

تعبير شفوي

الموضـــــوع :

اداة النفي / ليس

الكفاءة المستهدفة :

أن يتعرف على أداة النفي ليس و يستعملهما في تعبيره .

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

المطالبة بجمل مستعملا أداة النفي/ ليس

أن يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث

بناء التعلمات

يكتب المعلم الأجابة على الصبورة مع تلوين 🙁ليس) بلون مخالف

– أضع ليس و أقرأ

أن يوظف 🙁 سـ/ سوف)

– …..الجو لطيف

– …..الولد كسول

– ……بيتنا بعيد عن المدرسة

– أكتب ثلاث جملا على كراسك مستعملا أداة النفي ليس

الاستثمار

– ماهي الفكرة التي اقترحتها زوجة عمي منصـور ؟

ـ لو كانت عائلتك تشبه عائلة عمي منصور ماذا تقترح ؟

أن يختبر أفكاره

نحو ( تراكيب )

النشاط :

الموضـــــوع :

لاسم المثنى و الجمع

الكفاءة المستهدفة :

أن يتعرف على المثنى و الجمع و يستعملهما

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

ـ يرفع المعلم تحميل كتاب و يسأل ما هذا ؟ ـ تحميل كتاب . يرفع 2 كتاب و يسأل ما هذا ؟ : كتبان

ـ يشير إلى مجموعة من الكتب و يسأل ما هذه ؟ كتب يكتب المعلم الكلمات و يسأل ما الفرق

بين هذه الأسماء : – كتبان – كتب

– أن يجيب المتعلم عن الأسئلة

(يكتشف الصيغة المقصودة)

بناء التعلمات

يبرز المعلم الأمثلة التالية:

ـ اشتريت هديتان لأمي و أشعلت الشموع، و وضعت زهرتان فوق الطاولة

واختبأت خلف الكراسي لأفاجئهما ؟

ـ لا حظ الأسماء الملونة بالأخضر.ـ و الأحمر ما الشيء الجديد الذي تلاحظه ؟

أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة

أن يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة

– أن يستمـع المتعلم و يشارك في استنباط القاعدة

– ان يقرأ التلميذ القاعدة

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا :

تعلمنا أن الاسم هو كلمة تدل على إنسان أو حيوان أو شيء

و لكن هناك مثنى: و هو ما دل على اثنين أو اثنتين

و هناك الجمع: و هو ما دل على أكثر من اثنين أو اثنتين

– المثنى مثل: ولدان ـ تلميذتان ـ بنتين – قلمين – معلمان

– الجمع مثل:أقلام ـ أولاد ـ معلمون – تلميذات

-1- يتم تصحيـح التمرينـات 2- 3 ص ( 56 )

حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

-2- ا– انجاز التمارين 1 ،3 –ص.29. على كراس النشاطات اللغوية .( تغير المفرد بالمثنى )

النشاط :

قراءة ح 3

الموضـــــوع :

ديــك العيـد ( الفقرة2 )

الكفاءة المستهدفة :

أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 56 )

والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :

أين ومتى وقعت أحداث هذه القصة ؟ ما دليلك ؟– متى أراد ت الزوجة أن تحضر الديـك؟

– هل استطاعت أن تمسك به ؟

أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

بناء التعلمات

قراءة النص من طرف المعلم بالعنفوان المطلوب يحترم من خلالها علامات الوقف.

مطالبة المتعلمين بالقراءة والتي تتخللها مناقشة ما يلي :

وظف المفردات في جمل مفيدة

– شرح المفردات الجديدة والصعبة .

مناقشة ما يالي :

يستخرج من النص

– لما كان يوم العيد أين ذهبت الزوجة أين خرج الناس ذلك اليوم ؟– ماذا أرادت أن تحضر؟

– ماذا حدث عندما فتحت الباب ؟ أين طار لم تبعته ؟ من جرى وراءه أيضا؟

– فماذا فعل الديك ؟– من خرج ؟كيف ؟ ماذا اكتشفوا ؟

– هل أشفق الجران على عمي منصور ؟– فماذا أهدى إليه كل واحد ؟

– ماذا اجتمع في دار عمي منصور؟ هل كان يعلم عمي منصور بذلك ؟

أجوبة للأسئلة المطروحة

الاستثمار

انجاز التمرين 3 من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص 25

تقويم الانجاز

النشاط :

تعبير شفوي

الموضـــــوع :

اداة النفي / ليس

المراحلأن يتعرف على أداة النفي ليس و يستعملهما في تعبيره .

الكفاءة المستهدفة

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطلب المعلم من المتعلمين بأمثلة حسب المنوال: ليس التفاح كالبرتقال – الاختبار ليس صعب

أن يسترجع المكتسبات

بناء التعلمات

أن يوظف🙁 اداة النفي / ليس )

املأ الفراغ بالكلمة المناسبة لا– ليس – غدا

–قلت لأبي متى نذهب إلى العاصمة ؟ فقال لي………اليوم بل………..

فرحت كثيرا فذهبت لأخبر أصدقائي فقال لي صديقي أ……غدا يوم امتحان ؟

فقلت له ……. بل الأسبوع القادم

– التصحيح الفردي ثم التصحيح الجماعي على السبورة

– هات ثلاث جملا مستعملا ليس

– ماهي الفكرة التي اقترحتها زوجة عمي منصـور ؟

ـ لو كانت عائلتك تشبه عائلة عمي منصور ماذا تقترح ؟

أن يختبر أفكاره

النشاط :

اثراء

الموضـــــوع :

أضداد الصفات

الكفاءة المستهدفة :

أن يكون قادرة على التمييز بين الأعياد الوطنية والدينية .

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :

ـ اذكر بعض الأعياد الوطنية التي تعرفها ـ اذكر بعض الأعياد الدينية التي تعرفها

أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة

بناء التعلمات

ـ1ـ لبلادنا أعيادا ضع كل عيد في خانته :

ـ الوطنية : 1 نوفمبر ـ عيد النصر ـ عيد الاستقلال عيد العمال ـ عيد الشجرة . ـ الدينية : الفطر ـ الأ ضحى ـ المولد النبوي ـ عاشوراء ـ.

أن يلاحظ و يشارك في تصحيح

المطلوب

ـ تزيين الشوارع + اناشيد وطنية = عيد الاستقلال ـ زيارة الأقارب + زكاة الفطر = عيد الفطر

ـ مدائح + إشعال الشموع = المولد النبوي– ذبح الأضحية + الصلاة في المساجد = عيد الأضحى

– انجاز التمارين من كراس الناسطات ص 30

النشاط :

قراءة ح 4

الموضـــــوع :

ديــك العيـد ( الفقرة3 )

الكفاءة المستهدفة :

أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

ماذا تشاهد في الصورة ؟– أذكر شخصيات هذه القصة ؟ ماذا فعل كل وحد منهم ؟

أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

بناء التعلمات

قراءة النص من طرف المعلم بالعنفوان المطلوب يحترم من خلالها علامات الوقف.

وظف المفردات في جمل مفيدة

مطالبة المتعلمين بالقراءة ( التركيز على المتعثرين )والتي تتخللها مناقشة ما يلي :

–

– شرح المفردات الجديدة والصعبة –

مناقشة ما يالي :

يستخرج من النص

– لماذا اندهش عمي منصور عندما رجع إلى بيته ؟– ماذا سأل زوجته؟ بما أجابته ؟

– ماذا حدث لعمي منصور لما أخبرته الزوجة ؟ ماذا فعل عمي منصور بكل هذه الكباش ؟

أجوبة للأسئلة المطروحة

– من قال له هذه الفكرة ؟ هل عمي منصور بخيل ؟

انجاز التمرين الرابع من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص28

تقويم الانجاز

النشاط :

تعبير شفوي

الموضـــــوع :

اداة النفي / ليس

الكفاءة المستهدفة :

أن يتعرف على أداة النفي ليس و يستعملهما في تعبيره.

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطلب المعلم من المتعلمين بقراءة النص :

. ديك العيـد

صفحة ( 54 )

أن يسترجع المكتسبات

بناء التعلمات

أن يوظف : ( سـ/ سوف )

– هات جملا مستعملا النفي أداة النفي ليس

– مطالبة المتعلم بفتح الكتاب ص 55 : أعبر

– بعد تأمل النموذج يطرح المعلم الأسئلة التالية :

– كون جملا مستعملا ليس عندي حسب النموذج : ليس عندي نقود لأشتري بها كبشا

يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر .

أن يوظف الصيغة المقصودة

أن يقول المتعلم :

ليس عندي مقلمة ـ ليس عندي ما أقوله ….. إلخ

النشاط :

املاء

الموضـــــوع :

كتابة فقرة

الكفاءة المستهدفة :

أن يحترم مسافات الحروف وترك البياض المناسب

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

ـ يقوم المعلم بإملاء كلمات منونة بالفتح : ـ ( خزانة ًٍـ رسالة ً ـ فستانـًأ ـ معلمـــــًا …… ـ

أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحـة

بناء التعلمات

– يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 57 )

– ثم يســأ ل: ـ اقرأ الفقرة ـ استخرج الكلمات المنونة ـ ما الحركة الموجودة ؟

ـ هل تكتب النون المسموعة ؟

أن يكتب الفقرة تحميل كتابة صحيحة محترما مسافات الحروف وترك البياض المناسب

املاءالفقرة التالية

” صار الديك يقفز من سطح الى سطح و هو يصفق بجناحيه فخرج الجران ليشاهدوا ما حدث، فاكتشفوا أضحية عمي منصور“.

عرض النماذج الجيدة وتشجيع أصحابها .

النشاط :

تعبير كتابي

الموضـــــوع :

وصف حفل العيد

الكفاءة المستهدفة :

أن يتمكن من وصف حفل العيد

الهدف التعلمي :

أن ينتج نص و يتواصـل مع الآخرين بالكتابة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

ــ هل شاهدت ما يحدث في العيد الأضحى ؟

– من يحكي لنا ما شاهده في عيد الأضحى في المنزل و قي الحي ؟

أن يجيب المتعلم عن الأسئلة

بناء التعلمات

ـ لو طلب منك و صف احتفالك مع العائلة بالعيد الأضحى ماذا ستكتب

يكتشف المتعلم الموضوع

– التوجيه من طرف المعلم :

1- التحدث عن المناسبة قبل دخولها ( التحضير للعيد )

-2- وصف مظاهر الاحتفال بالعيد ( الأضحية – الحلويات الملابس – المساجد – الزيارات )

– 3 – ما الذي أعجبك في العيد و ما تتمناه

أن يقوم المتعلم بإنجاز الموضوع متبعا الخطوات

يقوم المعلم بعرض العمل مع تقيمه وذلك بوضع العلامات المناسبة و مناقشة الإيجابيات في عمل المتعلم للإشادة و التعرض للسلبيات ليتم تفاديها في المشاريع الأخرى

الاستثمار

النشاط :

وقفة تقيميه

الموضـــــوع :

الاعياد

المراحلالقدرة على تحقيق الأهداف المسطرة في الوحدات :1 ـ 2 ـ 3

الكفاءة المستهدفة :

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

ـ بعدما يشرح المعلم المطلوب و يحدده يقول :

ـ أكتب في كراسي و أجيب بنعم أو لا التمرين في أعلى الصفحة :

ـ يتبع الا صلاح الفردي الا صلاح الجماعي ؟

أن يجيب المتعلم عن السؤال ليكتشف المشروع

بناء التعلمات

ـ يطلب منهم تحويل الكلمات المعرفة إلى نكرة في الكراس : الشروب ـ السهرة ـ المائدة ـ السروال ـ البرنس ـ أكتب في المؤنث الكلمات : الجد ـ القط ـ المعلم ـ المسلم ـ الوالد ـ حدد الأسماء التي جاءت جمعا الكبش ………………………. الأطباق

أن يجيب المتعلم عن كل

الأ سئلة موظفا مكتسباته في المشروع الكتابي و النصوص

تتوفــر هذه المرحلة نشاط الكتابة

أن يكتب تحميل كتابة صحيحة مراعيا علامات الوقف و محترما ترك البياض و مراعيا للقواعد الاملائية

الاستثمار

ـ يطلب المعلم من التلاميذ أن يربطوا بين الأضداد

ـ صائم لا = مفطر ــــ جائع لا = شبعان ـــــ حلو لا = مر ــــــ سريع لا = بطــيء

أن ينجز المطلوب مستعينـا بكل ما قُـدم من دروس في الصرف و اثراء اللغة

المراحل

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

مرحلة الاستكشاف

( الانطلاقــة )

يطرح المعلم السؤال التالي :

– كيف تحافظ على النظام في البيت ؟

– اذكر فوائد النظام المطبق في المدرسة

– ما هي عبارات اللياقة المستعملة في المدرسة ؟

– يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب

ص ( 41\42 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأسئلة :

– ما التصرفات الدالة على إحترام الدور ؟

– ما هي الأماكن التي تشاهد فيها هذا التصرف ؟

– ما هي الأماكن التي يمارس فيها التلاميذ الدور؟

– ما هي الأماكن التي ينتظر فيها الكبار الدور؟

– اذكر أماكن عمومية يمارس فيها الجميع إحترام الدور

– يعبر المتعلم عن كل صورة

– يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد

– يجيب عن الأسئلة

مستـــوى الإدمـــــاج

– يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 43\44 )

ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :

– ما هي الأماكن التي يتردد عليها الناس بكثرة ؟

– كيف ينتظر الناس ؟

– بين التصرفات الجميلة في الأماكن العمومية

– ما سبب الخصومات ؟

– لماذا يتردد الناس على المؤسسات العمومية ؟

– أبين بعض الطرق التي تسهل لهم بها إحترام الدور

– يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح

– يجيب المتعلم عن الأسئلة

مرحلـــــة الإدمـــــاج

الحصة ( 2 )

– يبرز المعلم التمرينــات ص ( 45 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات

– لكي تعرف أن احترام الدور سلوك جميل ينبغي ممارسته في الأماكن العمومية املأ الجدول

– خارجَ المدرسَة زُر: البلدية َ\ البريدَ \ القطاع الصحي \ وحدة الكشف الصحي \ الضمان الاجتماعي و سجل التنظيم المتبع لاحترام الدور

– يلاحظ المتعلم التمرينــات

– يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه

المراحل

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

وضعيـــــة الإنطـــــلاق

ـ يقوم المعلم بطرح أحد مضاعفات 10 من عدد مثلا : 40 ـ 162 , 30 ـ 198 و يطلب من التلاميذ بطرح 10 من : 54 ـ 25 ـ 36 ـ 70 ـ 48 ـ ………

– يقوم المتعلم بطرح 10 من الأعداد في أسرع وقت ممكن

بناء التعلــم

– يطلب المعلم من التلاميذ ملاحظــــة التمرينات ص ( 57 )

– يشرح المعلم طريقة العمل

والتلاميذ يستمعون ثم يأمرهم بالعمل الفردي

1 ـ أنجز العمليات التالية : 2056 ـ 1403 , 280 ـ 135 , 907 ـ 359 , 935 ـ 429

2 ـ أتعرف على العمليات الخاطئة

3 ـ أعوض النقط في كل عملية بالرقم المناسب

4 ـ طول سمير 114 سم و طول أخته ليلى 88 سم ـ احسب الفرق بين طو ليهما

– يحاول المتعلم فهم التمرينات

– يستمع المتعلم لشرح المعلم ويفهم المطلوب .

– يصحح المتعلم التمرينات ص ( 57 )

استثمــــــار

المكتسبـات

ـ عند عامر 151 كرية و أثناء اللعب خسـر 128 كرية كم كرية بقيت عنده؟

– يصحح المتعلـــــم التمريــــن