تمارين في اللغة الفرنسية للسنة الخامسة ابتدائي

إختبارات و فروض السنة الخامسة ابتدائيديسمبر 8, 2016

تمارين في اللغة الفرنسية للسنة الخامسة ابتدائي

VOCABULAIRE

Les verbes PRENDRE et METTRE

Les verbes prendre et mettre sont souvent utilisés. On peut les remplacer par des verbes synonymes (qui veulent dire la même chose) plus précis.

exemple : prendre un comprimé  avaler un comprimé

mettre un manteau  enfiler un manteau.

Certaines expressions sont formées avec les verbes prendre ou mettre :

exemple : prendre froid (s’enrhumer) – mettre les voiles (partir)

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EXERCICES

1. Remplace le verbe prendre par un des synonymes suivants :

boire – arrêter – attraper – voler – avaler

– Mon voisin a oublié de fermer sa porte, on vient de lui prendre ses économies.

………………………

– La police n’a pas tardé à prendre le voleur.

……………………

– Je dois prendre un comprimé avant chaque repas.

……………….

– Aurélien a failli prendre une énorme carpe.

……………….

– Elle refuse de prendre sa tisane.

……………….

2. Fais correspondre un verbe synonyme à chaque expression :

Prendre de la vitesse vieillir Mettre de l’ordre jeter

Prendre de l’âge s’enfuir Mettre à la poubelle s’habiller

Prendre feu accélérer Mettre ses vêtements montrer

Prendre la fuite s’enflammer Mettre sous les yeux ranger

3. Ecris une expression synonyme contenant le verbe prendre.

exemple : elle déjeune  elle prend son petit-déjeuner.

Elle se douche.  Elle …………………………………………………………………………………..

Elle ne se presse pas.  Elle …………………………………………………………………………………..

Ce bébé grossit.  Ce bébé …………………………………………………………………………….

4. Remplace le verbe mettre par un verbe plus précis.

Je mets mon livre sur la table.

Maman met du lait dans un bol.

Mettez vos crayons dans la trousse.

En se levant, il met toujours la radio.

Il met un vieux vêtement à la poubelle.

VOCABULAIRE

LES RECETTES DE CUISINE

Les ……………………………….. : ensembles des éléments qui rentrent dans la fabrication d’un plat, d’un gâteau.

Le …………………………………. : objet qui peut contenir un liquide, un mélange.

Je connais plusieurs types de ………………………… : ……………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Noms qui désignent une quantité :

……………………………………..: quantité que l’on peut prendre entre 2 doigts.

……………………………………. : quantité contenue dans une cuillère.

……………………………………. : quantité contenue dans un bol.

…………………………………….. : quantité contenue dans une assiette.

…………………………………….. : quantité de pain contenue dans un four.

…………………………………… : quantité d’aliments qui entre dans la bouche en une seule fois.

Les actions en cuisine :

Je connais la définition de certains de ces verbes.

saupoudrer : ……………………………………………………………………………………………………………………………..

enfourner : ……………………………………………………………………………………………………………………………….

façonner : …………………………………………………………………………………………………………………………………

tamiser : …………………………………………………………………………………………………………………………………

beurrer : ……………………………………………………………………………………………………………………………..

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Exercice :

Je remplace les verbes mettre et faire par des verbes plus précis.

Je mets le lait dans le saladier. Je …………………………………………………………………………………….

Il met du sucre sur la tarte. Il …………………………………………………………………………………….

Elle met le gâteau au four. Elle ………………………………………………………………………………….

Nous mettons du beurre dans le plat. Nous ……………………………………………………………………………….

Je fais des petites boules avec la pâte. Je …………………………………………………………………………………..

VOCABULAIRE

LES FAMILLES DE MOTS

Mots simples – mots dérivés

Spectacle de patinage.

Julien apprend à patiner. Il glisse sur ses patins. Quelquefois, il perd l’équilibre et s’écroule sur la patinoire. Il n’est pas très bon patineur.

Dans ce texte, souligne les mots qui se ressemblent et forment la même famille.

Quel est le mot simple autour duquel les autres mots sont construits ? …………………………………..

Dans chaque mot entoure la partie mot simple.

A partir du mot patin, on a formé d’autres mots : patiner, patineur, patinage, patinoire…

Ce sont des mots dérivés : ils forment une famille de mots.

On forme les mots dérivés en allongeant le mot simple soit au début soit à la fin :

exemple : conte  raconter  conteur.

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1. Tu peux trouver le mot simple à partir du mot dérivé.

fleurir, fleuriste, refleurir : …………………….

longueur, longuement, allonger : ……………………

montagne, montagneux, montagnard : ……………………..

parfumeur, parfumerie, parfumer : …………………………

2. Tu peux former un mot dérivé en allongeant le mot simple :

soit au début : soit à la fin :

monter : ……………………………………………………………. chant :…………………………………………………..

boucher : …………………………………………………………… plant : ………………………………………………….

coller : ………………………………………………………………. danse : …………………………………………………

plier : ……………………………………………………………….. nage : …………………………………………………..

3. Dans chaque famille, souligne le mot simple.

chanter dentiste exactement rondelle lourd

chant dentition exactitude rondeur lourdeur

chanteuse dentaire exact arrondir alourdir

chantonner dent inexact rond lourdement

VOCABULAIRE

CE2

LES MOTS ETIQUETTES

La réunion des animaux

Les hiboux, les grives, les coucous, les pies, les faisans, les moineaux, les alouettes, les rouges-gorges tombent du ciel dans un bruit de plumes. Les renards se faufilent entre les troncs et s’installent en silence. Les blaireaux, les belettes se glissent avec la famille des serpents… Le vieux sanglier-chef se redresse en disant : “Mes chers amis, nous sommes au complet. La séance est ouverte.”

Anne-Marie Chapouton : Janus le chat des bois.

Les renards, les blaireaux, les belettes, les serpents, le sanglier peuvent se grouper derrière l‘étiquette “Animaux sauvages”.

Les hiboux, les grives, les coucous, les pies, les faisans, les moineaux, les alouettes, les rouges-gorges peuvent se grouper derrière l‘étiquette : “Oiseaux”.

“Animaux sauvages” et “Oiseaux” sont des mots-étiquettes.

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1. Tu encadres le mot-étiquette dans chaque liste.

moustique – insecte – hanneton – fourmi – papillon – mouche – abeille

chemise – veste – tricot – manteau – jupe – vêtement – anorak

basket – football – natation – sport – volley – tennis

bleu – vert – couleur – rouge – orange – violet – jaune – marron

barque – caravelle – paquebot – bateau – péniche – canoë

Espagne – Italie – France – Angleterre – Allemagne – Pays – Belgique

2. Tu trouves le mot-étiquette de ces listes.

truite – saumon – carpe – anguille ……………………………………..

pomme – poire – banane – fraise ……………………………………..

poireau – carotte – haricot – laitue ……………………………………..

camembert – roquefort – gruyère ………………………………………

rose – marguerite – coquelicot – bleuet …………………………………….

VOCABULAIRE

CM1

LES SYNONYMES

Pour m’expliquer un mot, le dictionnaire me propose d’autres mots qui veulent dire la même chose.

exemple :

obtenir : Eric vient d’obtenir le premier prix de piano.  avoir, gagner, recevoir.

A partir du raisin, on obtient du vin  fabriquer

Suivant le sens de la phrase, je peux remplacer obtenir par avoir, gagner, recevoir ou bien fabriquer.

Avoir, gagner, recevoir, fabriquer sont des synonymes du verbe obtenir.

Les mots ou expressions qui ont le même sens ou qui sont de sens voisin sont des synonymes.

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1. Relie par une flèche les synonymes.

quitter fripouille

amas costume

immortel laisser

canaille perfectionner

vêtement tas

améliorer éternel

2. Cherche les synonymes du mot habitation dans la chanson “Le joueur de flûteau” de Georges Brassens.

habitation : château, ………………………….., ……………………………………………., …………………………………..,

…………………………………..,

3. Dans les phrases suivantes, remplace le mot souligné par un synonyme choisi dans la liste suivante :

peureux – drôle – comédiens – caché – milieu – figure

Nicolas s’est dissimulé sous la table pour jouer. On dit que le lièvre est un animal craintif.

………………………….. ………………………..

Les acteurs vont jouer une pièce de Molière. Le ballon est au centre du terrain. Cela se voit comme le

…………………………. …………………….

nez au milieu du visage. A midi, j’ai entendu une histoire amusante.

………………….. …………………………

VOCABULAIRE

LES CONTRAIRES

beau laid buvable imbuvable

gentil méchant dire contredire

rare abondant faire défaire

fleurir faner mobile immobile

rapide lent obéissant désobéissant

Un contraire est un mot qui a un sens opposé à celui d’un autre mot.

rapide  lent

Certains préfixes comme in-, im-, anti-, contre – dé (des)-, mal – servent à construire des contraires.

mobile  immobile – heureux  malheureux – dire  contredire – égal  inégal

coudre  découdre – obéissant  désobéissant – poison  antipoison

La négation ne ….. pas sert à exprimer le contraire d’une action.

Il pleure.  Il ne pleure pas.

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1. Recopie sur une même ligne les mots de sens contraire.

peureux – intelligent – fort – courageux – foncé – faible – stupide – clair – précis – pauvre – imprécis – riche

___________________________________ _____________________________________

2. Trouve le contraire des mots suivants (en utilisant un préfixe si besoin).

noir ………………… pleurer ……………… adroit ………………………. lourd ………………….

jeune ………………. fermer ………………. propre ………………………. poli ……………………

3. Dans la liste suivante, choisis l’adjectif contraire qui convient le mieux.

aimable – vert – tendre – humide – larmoyant – doux

un hiver sec …………………………………. du vin sec ………………………………………………

les yeux secs …………………………………. un cœur sec ……………………………………………

du bois sec ……………………………………. un ton sec ……………………………………………..

VOCABULAIRE

LES DIFFERENTS SENS D’UN MOT

1. bande nom f. a) Morceau de tissu long et étroit utilisé pour faire des pansements ( bander, bandage)

b) Je vais coller ici une bande de papier, un morceau de papier long et étroit. c) BANDE MAGNETIQUE La bande magnétique d’un magnétophone, le long ruban sur lequel sont enregistrés les sons. d) BANDE DESSINEE : suite de dessins qui racontent une même histoire. Un album de bandes dessinées (B.D.)

2. bande nom f. (souvent péjoratif) groupe ; Une bande de voyous : un groupe de voyous

A quelle définition du mot bande correspondent les groupes de mots : une bande bleu, blanc, rouge, – une bande magnétique, – une bande Nylex ?

Le sens du mot bande est-il le même dans les deux phrases suivantes ?

– Le médecin entoure une bande autour du poignet du blessé.

– Les loups vivent en bandes.

Un mot peut avoir plusieurs sens. Pour trouver ce sens, il faut bien comprendre la phrase dans laquelle ce

mot se trouve.

exemple : Le médecin entoure une bande autour du poignet du blessé. (sens 1. a) )

Les loups vivent en bandes. (sens 2 )

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1. Indique le sens du mot dans chacune des phrases.

MOUSSE : sens 1. Apprenti marin

sens 2. Petite plante formant une plaque au sol, sur les murs ou troncs d’arbres

sens 3. Ecume, bulles qui se forment à la surface des liquides

J’adore les bains plein de mousse. sens ………

Dans ce bois de châtaigniers, la mousse fait un tapis vert. sens …..

Ce mousse est en train de laver le pont du navire. sens ….

2. Voici les deux sens d’un mot. Trouve ce mot.

– outil utilisé pour tracer un trait.

– règlement qui accompagne un jeu.

– petit objet servant à fermer une bouteille.

– embouteillage de voitures.

3. Souligne la définition qui convient au sens du mot souligné.

J’ai reçu une lettre de mon cousin lettre : 1. Il y en a 26 dans notre alphabet (a,b,c,d…)

2. Ecrit envoyé à quelqu’un, sous enveloppe, par la poste.

Eric a reçu un vêtement neuf pour neuf : 1. qui vient d’être fabriqué et n’a pas encore été utilisé

son anniversaire. 2. Nombre : Anna a neuf ans.

4. Trouve les mots qui correspondent à ces définitions :

– On le trouve dans la bouche. Le roi y habite. …………………………………………………………

– Pierrot la prête pour écrire un mot. L’oiseau en a plus d’une. …………………………………………………………

– Tenir un rôle au théâtre. S’amuser …………………………………………………………

VOCABULAIRE

AUTOUR DU MOT Rêve

1. Cherche des mots de la famille de rêve.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Range les dans l’ordre alphabétique.

2. Cherche dans le dictionnaire la différence entre les mots rêvasserie et rêverie.

rêvasserie : ………………………………………………………………………………………………………………………………………

rêverie : …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. Complète les phrases suivantes à l’aide de que, à ou de.

Pierre a rêvé ……….. son père avait un autobus.

Nadine rêve …………. friandises chaque fois qu’elle va à une fête.

En ce moment, je rêve ………… ce que je ferai plus tard.

Mes parents rêvent ………… leur future maison.

J’ai rêvé ………. je ne savais plus mes tables.

Il rêve souvent …………. des voyages en fusée.

4. Complète les phrases suivantes avec un mot de la famille de rêve.

Hugo doit recommencer son exercice car il ………………… quand le maître a donné les explications;

C’est un élève très ……………………………., toujours ailleurs, perdu dans ses …………………………… .

Le maître dit qu’il …………………………… .

5. Remplace le verbe rêver par chacun des verbes suivants.

imaginer, penser, désirer.

Félicie rêve d’être plus tard infirmière dans un bel hôpital.

…………………….

Les petits garçons rêvent qu’ils seront pompiers;

……………………..

Christophe rêve à son prochain cadeau.

……………………..

VOCABULAIRE

POUR FAIRE LE PORTRAIT

D’UNE PERSONNE

Décrire le visage

les cheveux :…………………………………………………………………………………………………………………………………….

la forme du visage : ……………………………………………………………………………………………………………………………

les yeux	la bouche	le nez	le menton	le front

La silhouette

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

8 bis

VOCABULAIRE

POUR FAIRE LE PORTRAIT MORAL

D’UNE PERSONNE

Décrire le caractère

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Les qualités

Les défauts

VOCABULAIRE

LE VOCABULAIRE SE RAPPORTANT AUX ANIMAUX

Les familles d’animaux

les mâles	les femelles	les petits	les mâles	les femelles	les petits
l’ours	l’ourse	l’ourson	le ………………	la hase	le levraut
le loup	la …………….	le louveteau	le chevreuil	la ……………..	le chevrotin
le ………………	la biche	le faon	le cheval	la ……………..	le ………………….
le bouc	la ………………..	le chevreau	le canard	la ………………..	le ………………….
le verrat	la ……………..	le ………………….	le mouton	la …………………	l’………………..

Les logis des animaux.

Le colombier pour la ………………………… La porcherie pour le ……………………………………..

Le gîte pour le …………………………………. L’écurie pour le …………………………………………….

Le chenil pour le ……………………………… La bergerie pour le ………………………………………..

L’aire pour le …………………………………… Le poulailler pour la ………………………………………

Le terrier pour le ……………………………… L’étable pour la …………………………………………….

L’antre pour le ………………………………….

Les cris des animaux.

Le chat  miauler : un miaulement La vache  beugler : un beuglement

La brebis bêler : un bêlement Le pigeon roucouler : un roucoulement

Le cheval  hennir : un hennissement Le chien  aboyer : un aboiement

Le porc grogner : un grognement Le corbeau  croasser : un croassement

Le loup  hurler : un hurlement L’âne  braire : un braiment

Le lion  rugir : un rugissement La chouette  hululer : un hululement

La marmotte  siffler : un sifflement La grenouille  coasser : un coassement



Les parties du corps des animaux.

Je trouve le mot précis pour désigner :

– les ongles du cheval, de la vache, etc. : ……………………………….

– le nez de l’éléphant :……………………………………

– la bouche d’un oiseau : ………………………………

– les mamelles de la vache : ………………………..

– les narines du cheval et des mammifères herbivores : …………………………..

– organe respiratoire des poissons : …………………………………….

– la poitrine du cheval et de certains animaux : ………………………………………..

– les lèvres de certains mammifères comme le chameau : …………………………………

– la colonne vertébrale : ………………………………………..

VOCABULAIRE

LES HOMONYMES

Les vampires sucent le sang. Julien parle sans crainte.

Je sais compter jusqu’à cent . Je sens l’air froid dans mon dos.

Les mots écrits en gras se prononcent-ils de la même façon ? …………………………

Ont-il le même sens ? ……………………..

Indique la nature de chacun de ces mots.

Sang : ………………………. sans : ……………………………….

cent : ……………………….. sens : ……………………………..

On appelle homonymes des mots qui s’écrivent ou se prononcent de la même façon mais qui n’ont pas le même sens.

Exemples : un livre, une livre du sang, cent mètres

Place les homonymes suivants dans la phrase qui convient : mère, mer, maire

Ma ……………… est blonde.

Le ……………….. porte une écharpe tricolore.

Nous passerons nos vacances au bord de la …………………. .

Je prépare un cadeau pour la fête des ……………………. .

Nous sommes séparés de l’Afrique du Nord par la ………………. Méditerranée.

Le ………………. félicite les mariés.

Complète les phrases suivantes avec 4 homonymes du mot vert.

J’aime boire un ………………….. d’eau lorsque j’ai très soif ;

Cette poésie est écrite en ……………… réguliers.

On a trouvé un ……………… de terre dans le pot de fleurs.

On sort de classe …………………. 12 h 15.

Complète avec un de ces homonymes : seau, sot, saut, sceau.

Le sportif a battu son record en faisant un ………………… de six mètres dix.

Au bas de ce parchemin , on voit le …………………. du roi.

Il faut un …………………. pour vider la baignoire car l’écoulement est bouché.

Tu n’es qu’un ………………..

Cherche 2 homonymes de conte et emploie chacun de ces 3 mots dans une phrase.

VOCABULAIRE

LES DIFFERENTS NIVEAUX DE LANGAGE

Ce gâteau est vraiment très bon ! Il est super ce gâteau ! Ce gâteau est succulent !

1 2 3

Parmi ces trois expressions, laquelle emploierais-tu :

– avec un ami : ……….. C’est le langage ………………………………….

– avec un voisin : ………………… C’est le langage …………………………………..

– dans une lettre : …………………. C’est le langage …………………………………..

Il y a différentes façons de s’exprimer. On n’emploie pas les mêmes mots suivant la personne à laquelle on s’adresse.

On peut employer des mots du langage familier avec quelqu’un que l’on connaît bien, avec un camarade. Mais avec des grandes personnes, en classe ou dans un texte écrit , on doit utiliser des mots du langage courant ou un langage plus recherché avec un vocabulaire plus riche.

Classe les expressions suivantes dans le tableau.

Fiche-moi la paix ! Laisse-moi tranquille ! Cesse de m’importuner

Fais gaffe ! Prends garde ! Attention !

Dépêche-toi ! Grouille-toi ! Hâte-toi !

Quel fichu temps ! Quel mauvais temps ! Quel temps exécrable !

Langage familier	Langage courant	Langage recherché

Trouve le mot du langage courant qui manque.

Langage familier	Langage courant	Langage recherché
le bouquin		le volume
le boulot		la profession
la baraque		le domicile
une tuile		un désagrément

Complète le tableau suivant.

Langage familier	Langage courant	Langage recherché
	frapper	rouer de coups
bagnole	voiture
se tailler		s’enfuir
	comprendre	saisir

Dans chaque série, barre le mot qui appartient au langage familier.

un ami – un copain – un camarade laid – moche – affreux

le travail – la tâche – le boulot lit – paddock – couche

un homme – un monsieur – un type dormir – sommeiller – pioncer

costaud – vigoureux – fort manger – dévorer – bouffer

Réécris ces phrases dans un langage courant ou recherché.

J’ai bouffé un super casse-croûte. ………………………………………………………………………………………………………..

J’ai pas assez de fric pour ça. ……………………………………………………………………………………………………………..

Tire-toi de là. Tu me casses les pieds. …………………………………………………………………………………………………..

Ce mec est complètement débile. ………………………………………………………………………………………………………….

Ecris le mot qui se cache derrière l’abréviation familière.

La télé …………………………………………………….. Le ciné …………………………………………………

Le prof …………………………………………………… le foot ………………………………………………….

les maths …………………………………………………. sympa ……………………………………………………….

la gym ……………………………………………………… la pub …………………………………………………….

VOCABULAIRE

SENS PROPRE , SENS FIGURÉ

Martin a mal au pied, il s’assied au pied du chêne.

S’agit-il du même pied dans ces deux phrases ? …………..

Pourquoi parle-t-on du pied d’un arbre ?……………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Martin a mal au pied : pied est ici employé au sens propre, au sens premier du mot.

Il s’assied au pied du chêne : pied est ici employé au sens figuré, on fait une comparaison de la base de l’arbre avec les pieds d’un être humain.

Un mot peut avoir plusieurs sens.

Au sens propre, un mot désigne une réalité concrète. Exemple : Je plonge dans la piscine plonger dans l’eau est une réalité.

Au sens figuré, le mot est utilisé par comparaison avec la réalité à laquelle il fait penser. Exemple : je plonge dans un roman passionnant plonger dans un roman est une comparaison, on ne peut pas plonger dans un livre comme on plonge dans une piscine.

Indique si les mots soulignés sont utilisés au sens propre ou au sens figuré.

La tête d’une vis ………………………….. avoir mal à la tête ………………………..
avoir le dos voûté………………………….le dos d’une chaise ……………………….
avaler un noyau de cerise ………………………. avoir un noyau de bons amis………………………….
Le chat tourne autour de sa queue …………………………… la queue du train ………………………….

Fais correspondre à chaque expression au sens figuré son explication.

un paysage sévère   l’ouverture d’un égout

une voix froide   un paysage dont la vue est triste

une bouche d’égout   se démener et faire beaucoup d’efforts

faire des pieds et des mains   avoir un léger défaut de prononciation

avoir un cheveu sur la langue   une voix qui n’exprime pas d’émotion

Colorie uniquement les phrases où les mots doigts, riant, poids, dévore, savon sont utilisés au sens figuré.

Marion s’est fait mal au doigt. Je prendrai un doigt de vin.

En riant, Pierre ouvre la porte. Vous admirez ce riant paysage.
Grand-père commence à sentir le poids des ans. Quel est le poids de ce colis ?

Lucas dévore son roman policier. Le tigre dévore une gazelle.

Le maître passe un savon aux élèves désobéissants. Mathilde achète un savon très doux.

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