التدرج السنوي لبناء التعلمات في اللغة العربية الاولى متوسط الجيل الثاني

إختبارات و فروضديسمبر 7, 2016

التدرج السنوي لبناء التعلمات في اللغة العربية الاولى متوسط الجيل الثاني

التدرج السنوي لبناء التعلمات

يتضمن التدرج السنوي لبناء التعلمات في السنة الأولى من التعليم المتوسط 08مقاطع تعلميه تهيكل مجموع الموارد المنصوص عليها في البرنامج السنوي من منهج مرحلة التعليم المتوسط ،من قيم ومواقف وكفاءات عرضية ومواقف

وكفاءات عرضية وموارد معرفية ومنهجية. تستغرق مدة إجراء المقطع التعلمي 04 أسابيع تعلميه بحجم ساعي يبلغ 22 ساعة موزعة على ميادين المقطع التعلمي كالآتي:

04 لميدان فهم المنطوق

12 لميدان فهم المكتوب

06 لميدان الإنتاج الكتابي والمعا لجة التربوية

يغطي التدرج السنوي لبناء التعلمات 36 أسبوعا من السنة الدراسية 32 منها للتعلم وأربعة للتقويم المرحلي والإقراري

ينمي كفاءة شاملة على مدار السنة الدراسية ،تهيكلها أربع وعشرون كفاءة ختامية ،موزعة على ميادين المقاطع الثمانية

الحجم الساعي	مؤشرات التقويم	أنماط لوضعيات تعلميه	الموارد المعرفية والمنهجية	مركبات الكفاءة	الكفاءات الختامية	الميادين	المقطع التعلمي
04	تعيين العنصرالموصوف إبراز أقسام الوصف في الموصوف تجسيد كل عنصربأوصاف ونعوت حضور زمن الأفعال ،من ماض ومضارع ظهور صفات متنوعة استعمال الصفات المادية والمعنوية استعمال المماثلة والتشبيه توظيف الأسليب الخبرية	من خلال وضعيات للاستماع: يعي المعارف التي يتوافر عليها المنطوق يتواصل مع غيره مجيبا مستفسرا يتبين نمط المنطوق المستهدف وضعيات لتعلم الإدماج : انطلاقا من المسموع يتدرج المتعلم من العام إلى الخاص ومن الخاص إلى العام يحدد المسرود أو المسموع يحدد عناصر الدقة والانسجام وضعيات تعبيرية شفوية: يتناول المتعلم الكلمة ،يصف ،يسرد، وفق التعليمات المقدمة	خطابات متنوعة الأنماط يركز فيها على السرد والوصف الإصغاء باهتمام إصدار ردود الأفعال التعبير بنظام مراعاة مقام المخاطب يتناول الكلمة بلباقة ضبط النفس أثناء التواصل	يصغي إلى منطوق وصفي او سردي يفهم موضوع المنطوق ويتفاعل معه يعبرعن المنطوق بلغة سليمة مناسبة للمقام	يتواصل ويفهم افكار الخطابات المنطوقة وينتجها مشافهة بلغة صحيحة في وضعيات تواصلية دالة	فهم المنطوق وإنتاجه	الأول
12	جودة النطق حسن الأداء تمثيل المعنى القراءة الجهرية المنعمة تبيين فهمه للنص بالإجابة عن الأسئلة وبطرح أسئلة	وضعيات قرائية تمكن المتعلم من: مناقشة اقرانه فيما يخفى عليه من الألفاظ والعبارات والافكار يقرأ بحثا عن المعلومات معاينة موطن الجمال في النص وتذوقه وضعية تعلم الإدماج: اعتمادا على سندات مكتوبة يجند المتعلم موارده المكتسبة قصد رصد أفكار النص وترتيبها ترتيبا منسجما ونقدها	ـ نصوص متنوعة شعرية ونثرية مشكولة جزئيا يغلب عليها الوصف والسرد . ـ الضمير وأنواعه . ـ علامات الوقف . ـ النعت وأحكامه . ـ القراءة الجهرية .المنغمة ـ احترام علامات الوقف .. ـ إثراء الأفكار. ـ نقد المقروء . ـ تحديد أنماط النصوص .	ـ يقرأ نصوصا بجودة النطق ـ يفهم معانيها ويحدد أفكارها. يكتشف بنيتها النحوية. ـ يثري رصيده اللغوي .	يقرأ ويفهم نصوصا مركبة ،نثرية وشعرية ( من مائة كلمة…مشكولة جزئيا ) يغلب عليها النمط الوصفي والسردي ،قراءة منغمة سليمة .	فهم المكتوب
4	توافق المنتج مع التعليمة ثراء الرصيد اللغوي والفكري الروابط المنطقية المتعلقة بخطاطتي النص السردي والوصفي	وضعيات تمكن المتعلم من: إنتاج نص وصفي يتضمن خصائص الوصف يربط الأوصاف بروابط لغوية مناسبة الزمان ،المكان سرد أحداث متتابعة ومترابطة	نصوص وصفية وسردية أدب السيرة الحكاية القصة ـ تتبع المشاهد وملاحظتها بالمقارنة والاستنتاج . ـ ثراء الأفكار وانسجامها . ـ البناء السليم للجمل . ـ حسن التوظيف لقواعد اللغة . ـ صحة توظيف أزمنة الأفعال . ـ استعمال علامات الوقف المناسبة.	ـ يصف الشيء بما يشاكه أو يقاربه . ـ يحسن انتقاء التعابير الوصفية وتوظيفها . ـ يتقن إقامة العلاقات بين الأوصاف . ـ يبني تعابير خبرية حيث يكون الخبر مؤكدا وغير مؤك	ينتج تحميل كتابة نصوصا مركبة منسجمة ،يغلب عليها النمطان الوصفي والسردي لاتقل عن(عشرة أسطر…)في وضعيات تواصلية دالة	الإنتاج الكتابي
2	التقويم والمعالجة

مخطط تنظيم التعلمات لسنوات التعليم المتوسط

مادة اللغة العربية

الحجم الساعي المقرر لسنوات التعليم المتوسط

المستوى	الحجم الساعي الأسبوعي
السنة الأولى متوسط	5 سا و 30 د
السنة الثانية متوسط	5 سا و 30 د
السنة الثالثة متوسط	4 سا و 30 د
السنة الرابعة متوسط	5 سا

ب – الأنشطة اللغوية ومواقيتها

السنة الأولى	التوقيت الأسبوعي للنشاط	السنة الثانية	التوقيت الأسبوعي للنشاط
فهم المنطوق وإنتاجه	1 ساعة	فهم المنطوق وإنتاجه	1 ساعة
فهم المكتوب (قراءة مشروحة + الظواهر اللغوية دراسة النص	1سا +1سا+1سا	فهم المكتوب (قراءة مشروحة + الظواهر اللغوية دراسة النص	1سا +1سا+1سا
الإنتاج الكتابي أعمال موجهة تقويم ومعالجة	1 سا+30د	الإنتاج الكتابي أعمال موجهة تقويم ومعالجة	1 سا+30د

السنة الثالثة	التوقيت الأسبوعي للنشاط	السنة الرابعة	التوقيت الأسبوعي للنشاط
فهم المنطوق وإنتاجه الاستماع والتعبير الشفوي	1 ساعة	فهم المنطوق وإنتاجه الاستماع والتعبير الشفوي	1 ساعة
فهم المكتوب: قراءة مشروحة ودراسة النص والظواهر اللغوية	1سا+1سا	فهم المكتوب: قراءة مشروحة ودراسة النص الظواهر اللغوية	1 سا و 30 د+1سا
الإنتاج الكتابي أعمال موجهة تقويم ومعالجة	1 سا+30د	الإنتاج الكتابي أعمال موجهة تقويم ومعالجة	1 سا+30د

مخطط التعلمات لتنمية كفاءة

يعتبر المقطع التعلمي العمود الرئيس في أجرأة التعلم وجودة أدائه ، فهو مجموعة مرتبة ومترابطة من الأنشطة

والمهمات ،يتميز بوجود علاقات تربط بين مختلف أجزائه المتتابعة ،من أجل إرساء موارد جديدة قصد إنماء كفاءة

ختامية ما .ويبنى المقطع حسب الخطوات الآتية :

– تحليل قبلي للكفاءات المستهدفة ( الكفاءات العرضية وكفاءات المادة، القيم والمواقف.بالعودة دائما إلى البرنامج السنوي وتفحص جداوله انطلاقا من الكفاءة الشاملة إلى نهاية البرنامج…)

– ضبط المركبات التي تهدف إلى تنمية الكفاءات

– ضبط الموارد المستهدفة

– ضبط وضعيات التعلم انطلاقا من الوضعية المشكلة لتوجيه التعلمات وضبطها

متبوعة بوضعيات مشكلة جزئية لممارسة الفعل التعلمي ،وأخرى لتعلم الإدماج وتقويمه ،وصولا إلى حل الوضعية المشكلة الانطلاقية (الوضعية الأم ) ثم الوضعية التقويمية النهائية التي تضارع الوضعية الأم شكلا ، وتختلف معها مضمونا (جديدة)

رجـــــــــــاء : رجاءا من كل الإخوة والأخوات الكرام الذين استفادو من هذه المعلومات وبقليل من الجهد ترك تعليق أو مشاركة الموضوع عبر احدى الأزرار الثلاثة twitter أو facebook أو +google ولكم جزيل الشكر