الوضعيات

إستراتيجية الوضعية

الوضعية التعليمية التعلمية

مؤشر الكفاءة

وضعية الإنطلاق

مراجعة التراكيب السابقة

يقول المعلم :

ـ تحدث عن معاناة الشعب الجزائري في فترة الاستعمار؟

*ما نوع هذه الجمل؟

* لماذا؟

أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة

قائلا :

*الشعب فقير, الأمراض منتشرة, الجهل كبير

*…جمل اسمية

*..لأنها بدأت باسم

بناء التعلم

الملاحظة

يبرز المعلم الفقرة المبينة في أعلى الصفحة ( 52 )

– بعد القراءة النموذجية يدعوهم للقراءة الفردية يســأ ل:

ـ لاحظ الجمل الملونة بالأحمر؟

ما نوعها ؟ ما موقعها ؟

ماذا نسميها ؟

ماذا يوجد في آخرها ؟

لاحظ الجمل الملونة بالأخضر؟

ما نوعها ؟ ما موقعها ؟

ماذا نسميها ؟

ماذا يوجد في آخرها ؟

ـ وإذا عجز المتعلمين على استرجاع المكتسبات بقوم بتذكيرهم

أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة

*أن يقرأ المتعلم الفقرة

أن يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة

* الشعب, الجهل, الأمراض

* أسماء / جاءت في بداية الجملة

* مبتدأ

* ضمة

* فقير , كثير, منتشرة

* أسماء / جاءت بعد المبتدإ

* نسميها خير

ضمة

الــتذ كـــــــر

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : المبتدأ اسم تبتديء به الجملة الاسمية و يكون دائما مرفوعا

الخبر اسم يأتي بعد المبتدإ و يتمم معنى الجملة , و يكون دائما مرفوعا .

أن يستمـع المتعلم و يشارك في استنباط القاعدة

القاعدة

المبتدأ اسم تبتديء به الجملة الاسمية و يكون دائما مرفوعا

الخبر اسم يأتي بعد المبتدإ و يتمم معنى الجملة , و يكون دائما مرفوعا.

أن يقرأ التلميذ القاعدة

استثمار المكتسبات

التدرب على ما تم إكتسابـه

يتم تصحيـح التمرينين 1 و2 ص ( 52 )

حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

1 ـ استخرج المبتدأ و الخبر من الجمل الآتية:

فاطمة بطلة, الجبال عالية, الوطن عزيز, الكتاب مفيد

2/ اجعل كل اسم من الأسماء التالية مبتدأ وضع له خبرا مناسبا ( البطلة / القرية / الجيش/ الشعب/ الوطن/ الجزائر)

ـ أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات تحميل كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة

يمكن للمتعلم الإجابة على اللوحة