تحصير درس الحياة للجميع للسنة الخامسة ابتدائي

الحياة للجميع

كيف يقضي الفلاح على الأعشاب الطفيلية ؟ هل هذه المبيدات تؤثر على البيئة؟

يتحدث هذا النص عن الخطر الذي تمثله المبيدات على حياة الإنسان والحيوان والنبات.

لنتمعن جيدا في صورة النص ، ما علاقتها بالموضوع ؟

من طرف المتعلمين يخصص لها حيز زمني كاف ، وتذيل بأسئلة استطلاعية مثل :

– كيف تنتقل أضرار المبيدات إلى الإنسان؟

يتم تسميع النص والكتب مغلقة ، ثم تقرأ الفقرة المستهدفة والكتب مفتوحة .

يقرأ المتعلمون الجزء المقرر تباعا مع مراعاة الضوابط القرائية السليمة ، من احترام لعلامات الترقيم.

ويتخلل القراءة شرح للكلمات الصعبة لتذليل صعوبات الفهم ، يركز الأستاذ على المفردات الصعبة ويغني معجم المتعلمين انطلاقا من وضعيات خاصة ترتبط بطبيعة المتعلمين وخصوصيات المحيط .

شرحها	الكلمات
مجموعة العوامل الجوية ، كالحرارة والبرودة والضغذ الجوي والرياح… العدم ، خلاف البقاء أعشاب تنمو غير مرغوب فيها المواد السامة القاتلة تستولي على مضت	المناخ الفناء الطفيليات المبيدات تستحوذ خلت

عبر عن معاني هذه العبارات بأسلوبك الخاص

ـ التنمية الصناعية ـ الثروة النباتية ـ عوامل الفناء ـ تسترعي انتباهه.

ـ لماذا يتم الاهتمام بدراسة التربة والمناخ والنباتات …؟

ـ ما هو الدور الذي تقوم به النباتات ؟

ـ كيف يمكن لنا تجنب أخطار المبيدات؟

° في بداية الحصة الثانية يطرح الأستاذ بعض الأسئلة لتذكير المتعلمين بما فرأوه في الحصة الأولى.

انطلاقا من أسئلة مضبوطة يتوصل المتعلمون إلى تحديد أفكار النص .

° أين تتجلى العلاقة بين التنمية الفلاحية والتنمية الصناعية؟

° المجاعة عامل من عوامل الفناء ، كيف تتم مقاومتها ؟

° ما هو التوجه السليم الذي ينبغي أن يسلكه الإنسان تجاه الطبيعة؟

* ابحث عن بعض أنواع النباتات التي تتحول إلى منتوجات صناعية

* يقرأ المتعلمون النص قراءة إجمالية .

° ألاحظ النص ومتحكمات أسلوبه ، وأنسج على منواله : ” إذا علمنا ……………………..من الأمراض الخطرة “

1- أستخرج من النص مفعولا لأجله.

2- أستخرج من النص تمييزا وأذكر نوعه

3- أستخرج من النص اسم فاعل ، واسم مفعول ، واسم تفضيل .

4 ـ أضع عنوانا مناسبا للفقرة الأخيرة.

يستعرض الأستاذ البحوث المنجزة من طرف التلاميذ ، ويدعوهم إلى مناقشتها .

يخبر الأستاذ المتعلمين بموضوع النص الجديد قصد الإعداد القبلي (قيمة العمل المنتج)