المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

وضعية الانطلاق

مرحلة جماعية

ملاحظة الوثائق

يبرز المعلم الوثائق ص (26)

1- نشر الثياب بعد غسلها .

2- استعمال مجفف الشعر

3- خيوط العنكبوت تغطيها قطرات من الندى في الصباح .

أن يعبر المتعلم عن الصور و موضحا الأسباب

التساؤلات

*الماء السائل يمكنه الاختفاء كما يمكنه الظهور من جديد

أين يذهب حين يختفي ؟

*ومن أين يأتي حين يعود؟

أن يجيب التلميذ عن الأسئلة

بناء التعلم

البحث و التقصي حول مشكل علمي

النشاط الأول

– لاحظوا الصور وعبروا عنها

–الوثيقة الأولى :

بعدما نعلق منديلا مبللا على حبل غسيل

ماذا نلاحظ بعد مدة ؟

– الوثيقة الثانية :

بعد وضع صحن فيه قليل من الماء فوق المدفأة , ماذا نلاحظ بعد مدة ؟

أن يحلل المتعلم الصور أو الرسومات ويجيب عن الأسئلة .

النشاط الثاني

لاحظوا الصور و عبروا عنها

الوثيقة الأولى

يقول المعلم بعدما يذكر المتعلم الوسائل المستعملة في التجربة : ضع حوجلة زجاجية فيها كمية من الماء فوق موقد , عند غليان الماء لاحظ فقاعات تتكون في أسفل الحوجلة ثم تصعد لتنفجر عند سطح الماء , هذه الفقاعات هي عبارة عن فقاعات بداخلها بخار الماء الذي لا يمكننا رؤيته , كما نلاحظ ضبابا كثيفا فوق فوهة الحوجلة , ضع فوق فوهة الحوجلة قطعة زجاجية باردة فتلاحظ قطرات ماء على الجزء الأسفل من القطعة الزجاجية أي أن بخار الماء تحول من الحالة الغازية إلى الحالة السائلة .

أن يجيب المتعلم على الأسئلة من خلال ما تقدمه الوثائق

الأثر الكتابي

– التبخر هو المرور من الحالة السائلة إلى الحالة الغازية

أن يشارك المتعلم في تكوين الخلاصة و قراءتها

اختبار أو توظيف المكتسبات

وجدت زجاجة السيارة صباحا يغطيه ضبابا كثيفا

اشرح السبب .

أن يجيب المتعلمين اعتمادا على المكتسبات السابقة