الوضعيات

استراتيجية الوضعية

الوضعية التعليمية التعلمية

مؤشر الكفاءة

وضعية الإنطلاق

مراجعة التراكيب السابقة

يقول المعلم :

( كان الجميعُ سعيدا )

*ما نوع هذه الجملة ؟

* من يقوم بإعرابها ؟

* لماذا نصب الخبر؟

من يعيد الجملة قبل دخول كان عليها ؟

* ما نوعها ؟

أن يجيب المتعلم :

*….جملة فعلية

*كان: فعل ماض…….

الجميع ُ:اسمها مرفوع ..

سعيدا: خبرها منصوب..

*لأن كان تنصب الثاني

* الجميعُ سعيدٌ

*…جملة اسمية

بناء التعلم

الملاحظة

يبرز المعلم الفقرة المبينة في أعلى الصفحة ( 106 ) ثم يســأ ل:

– بعد القراءة النموذجية يدعوهم للقراءة الفردية

ـ ما نوع الجمل المعبأة بالأخضر؟

ـ بماذا سبقت؟

– هل أحدثت إن تغييرا على المبتدإ و الخبر؟

حدد هذا التغيير

*يشير المعلم أن ما قيل على كان و أخواتها يقال على إن و أخواتها مع ملاحظة الفرق

ـ وإذا عجز المتعلمين على استرجاع المكتسبات بقوم بتذكيرهم ومساعدتهم

أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة

*قراءات فردية

*….جمل اسمية

*…. سبقت بالحرف إن

* نعم …..

*نصب الأول و أبقى الثاني مرفوعا

*أن يستنتج المتعلم أن إن تعمل عكس عمل كان

الــتذ كـــــــر

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : تدخل إن أو أحدى أخواتها على الجمل الاسمية فتنصب المبتدأ و يسمى اسمها و ترفع الخبر و يسمى خبرها

أخوات إن: أن , لكن , ليت , لعل

أن يستمـع المتعلم و يشارك في إستنباط القاعدة

القاعدة

تدخل إن أو أحدى أخواتها على الجمل الاسمية فتنصب المبتدأ و يسمى اسمها و ترفع الخبر و يسمى خبرها

أخوات إن: أن , لكن , ليت , لعل

ان يقرأ التلميذ القاعدة

استثمار المكتسبات

التدرب على ما تم إكتسابـه

يتم تصحيـح التمرين 1 ص ( 106 )

حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

أدخل إن أو أحدى أخواتها على الجمل التالية و أشكل آخر كل كلمة فيها

(إن)الأسماك ملونة / (لعل) الفاكهة ناضجة

(ليت)البحر نظيف / (إن) السماء ملبدة (لكن) الجو دافيء

ـ أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات تحميل كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة

يمكن للمتعلم الإجابة على اللوحة