المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

وضعية الانطلاق

مرحلة جماعية

المراجعة

يسأل العلم التلاميذ على محتوى الوحدة السابقة قائلا :

* عرف النواقل

* ما هي العوازل ؟

أن يقول المتعلم :

النواقل مواد تنقل الكهرباء ( المعادن)

المواد التي لا تنقل الكهرباء تسمى العوازل مثل ( الخشب, البلاستيك, الورق……)

بناء التعلم

البحث و التقصي حول مشكل علمي

النشاط الثاني

– لاحظوا الجدول ص 91 بعد قراءة مقدمة التجربة :

شكل عدة دارات كهربائية بحيث يكون في كل واحدة فيها بين الماسكين قطعة حديد

ثم قطعة من الخشب ثم قطعة من البلاستيك و أخيرا اغطس الماسكين في كأس صغير من الماء دون ملامسة بعضهما .

** ماذا تلاحظ و ماذا تستنتج عند غلق كل دارة على حدى ؟

أن يحلل المتعلم المعطيات الموجودة في الجدول

* أن يملأ المتعلم الجدول ص 91

* أن يجيب المتعلم عن السؤال

النشاط الثالث

لاحظوا الوثائق و عبروا عنها

الوثيقة الأولى :

تحثنا الوثيقة على الحذر من أخطار الكهرباء في المدرسة

*متى تستعمل مفك البراغي ؟

*كيف تستعمل المثقاب الكهربائي؟

الوثيقة الثانية :

تحذرنا من أخطار الكهرباء في البيت

* هل تستعمل مجفف الشعر وأنت تستحم؟

* هل أضع يدي في المقبس الكهربائي ؟

أن يجيب المتعلم على الأسئلة من خلال ما تقدمه الوثيقة

*… بعدما أقطع الكهرباء

*… بعيدا عن الأسلاك الكهربائية .

* لا …..

*أن يجيب التلميذ

الأثر الكتابي

– نستعمل النواقل في التركيبات الكهربائية بينما نستعمل العوازل لحماية الإنسان و الأجهزة من مخاطر الكهرباء

الماء من العوازل الرديئة و يمكن أن يتسبب في مخاطر كهربائية ( في المنزل أو المعمل)

أن يشارك المتعلم في تكوين الخلاصة و قراءتها

اختبار أو توظيف المكتسبات

حدد من المواد التالية المواد الناقلة للكهرباء

المعادن , الخشب , البلاستيك , الماء ..

أن يجيب المتعلمون شفويا اعتمادا على المكتسبات السابقة