الوضعيات

استراتيجية الوضعية

الوضعية التعليمية التعلمية

مؤشر الكفاءة

وضعية الإنطلاق

مراجعة التراكيب السابقة

يطـــــرح المعلم السؤال التالي :

ـ ما هي أقسام الكلمة؟

– هات فعلا ماضيا

– حول هذا الفعل إلى مضارع

– وجه الخطاب لصديقك بهذا الفعل

ما هو نوع الفعل ( اجلسْ)؟

أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة

* تنقسم الكلمة إلى :اسم / فعل / حرف

– جلسَ

– يجلسُ

– اجلسْ

…. تخمينات ….

بناء التعلم

الملاحظة

يبرز المعلم الفقرة في أعلى الصفحة ( 84 )

– بعد القراءة النموذجية يدعوهم للقراءة الفردية ثم يســأ ل:

– ما هي الكلمات المعبأة باللون البرتقالي؟

ـ ما نوع هذه المفردات ؟

– ماذا يريد من أصدر هذه الأفعال؟

– متى ؟

– ما الحركة الإعرابية الظاهرة في آخرها؟

– هل ظهر لك في إحداها الفاعل؟

– لماذا؟

* ماذا نسمي هذا الفعل ؟

ـ وإذا عجز المتعلمين يساعدهم المعلم

أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة

*أن يقرأ المتعلم ثم يجيب:

* أغلق, أنقل, اهبط, اجلس

* …… أفعال

* يريد الحصول على شيء

* في المستقبل

* …… السكون

* لم يظهر الفاعل

* لأن الفاعل هو المخاطب

* قد يتمكن المتعلم ويقول :فعل أمر

الــتذ كـــــــر

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : فعل الأمر هو كل فعل يطلب به حصول شيء في الزمن المستقبل مثل : أغلق ……………..

أن يستمـع المتعلم و يشارك في استنباط القاعدة

القاعدة

فعل الأمر هو كل فعل يطلب به حصول شيء في الزمن المستقبل مثل : أغلق ……………..

أن يقرأ التلميذ القاعدة

استثمار المكتسبات

التدرب على ما تم إكتسابـه

يتم تصحيـح التمرين 1 ص ( 84 )

حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

* أكتب في كراسك الجمل التي تحتوي على فعل الأمر فقط :

اسمعوا النشرة الجوية

هطلت أمطار غزيرة

اقرأ تحميل كتابا عن الإعصار

تعصف الرياح بعنف

انظري إلى المنازل المحطمة

احذر من البرد الشديد

ـ أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات تحميل كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة

أن يكتب بوضوح الجمل المطلوبة