مذكرات الاسبوع 7 في التعبير الكتابي للسنة 4 ابتدائي

السنة الرابعة ابتدائي مذكرات مذكرات التعبير الكتابي للسنة الرابعة ابتدائي

مذكرات الاسبوع 7 في التعبير الكتابي للسنة 4 ابتدائي

 

 

التعبيـر الكتابي

 

الموضوع : وضع أسئلة لأجوبة و أجوبة لأسئلة

 

المـــــــدة :

 

الوسيلة : النص , أوراق , السبورة ……

 

المحور : الهوية الوطنية

 

رقم المحور : ( 3 )

 

الكفاءة المستهدفة : القدرة على : إنتاج نص و التواصـل مع الآخرين بالكتابة .

 

التعبير الوظيفي و القدرة على بلورة المكتسبات القبلية

 

الربط و البناء المنطقي و التعبير اللغوي السليم

 

 

المراحل

المراحل

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

المرحلة 1

التمهيـــــــد

تقديم الموضوع

ـ يستغل المعلم محتوى نص رحلة عصفورين

*ماذا قالت العصفورة لما رأت العصفور شاردا؟

* كيف أجابها؟

*هل العصفور أجاب هكذا لوحده ؟

*إذا قلت لك : اسم عاصمة الجزائر هي الجزائر هل لك أن تعرف السؤال؟

أن يجيب المتعلم عن السؤال ليكتشف الموضوع

*قالت: ما بك يا عصفور أراك شاردا؟

*قال: لقد عدت بذاكرتي إلى الماضي.

* ما هي عاصمة الجزائر؟

بناء التعلم

مناقشة الموضوع و استخراج العناصر

ـ اليوم يا أولادي أدعوكم أن تجيبوا على أسئلـــــــــة ؟ كما أدعوكم لوضع أسئلة لإجابات

( تستخرج خطوات العمل)

أن يجيب المتعلم عن كل الأ سئلة موظفا مكتسباته في إثراء الموضوع

المرحلة2

بناء التعلم

مناقشة العناصر و تحرير الموضوع

يقوم المعلم بشرح طريقة تحميل كتابة الموضوع متبعا الخطوات التالية :

* التقيد بالسؤال

* الإجابة مختصرة على قدر السؤال

* الوضوح

* استعمال مفردات مفهومة

* إ حترام علامات الوقف

ملاحظة: بنفس الخطوات يتم وضع أسئلة

لإجابات مسبقة

أن يقوم المتعلم بتحرير الموضوع متبعا الخطوات التي شرحها المعلم ـ أن يعمل في اطار فردي وجماعي وذلك لغرس روح العمل الجماعي

 

 

ملاحظة هامة : يمكن أن نكلف مجـــــــــــــــــــــــــــــــموعة من التلاميذ بوضع أسئلة

 

على أن يقوم تلاميذ آخرين بوضع إجابات لهـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا

 

وهكذا يتم تبادل الأسئلة و الأجوبة

 

* أو يقترح المعلم أسئلة لتتم الإجابة عليها و العكس

 

* كما يمكن استغلال نفس الحوار الذي جرى بين العصفورين

 

 

 

 

تصحيح التعبير الكتابي

 

الموضوع : وضع أسئلة لأجوبة و أجوبة لأسئلة

 

المـــــــدة : غير محددة

 

الوسيلة : النص , أوراق , السبورة ……

 

المحور : الهوية الوطنية

 

رقم المحور : ( 3 )

 

الكفاءة المستهدفة : القدرة على : استثمار الرصيد المعجمي والتراكيب و استخدامها في المكان المناسب

 

استخدام أدوات الربط و علامات الترقيم المناسبة

 

الابتعاد الحرفي للموضوعات / القدرة على الالتزام بالأمانة العلمية بإسناد المقتبس

 

إلى أصحابه

 

 

المراحل

المراحل

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

المرحلة 1

التمهيـــــــد

التذكير بالموضوع

ـ من منكم يستطيع وضع سؤالا للجواب

: رجع سعيد على الساعة العاشرة ؟

أن يجيب المتعلم عن السؤال قائلا : متى رجع سعيد؟

تقييم المواضيـع

يقوم المعلم بعرض الأعمال مع تقيمها وذلك بوضع العلامات المناسبة و مناقشة الإيجابيات في عمل المتعلم للإشادة و التعرض للسلبيات ليتم تفاديها في المواضيع الأخرى .

أن يقوم المتعلم بالرجوع إلى الشروط التي تم تحديدها في البداية * العناصر *

المرحلة2

بناء التعلم

كتابة العناصر

يقوم المعلم بكتابة العناصر :

* التقيد بالسؤال

* الإجابة مختصرة على قدر السؤال

* الوضوح

* استعمال مفردات مفهومة

* إ حترام علامات الوقف

ملاحظة: بنفس الخطوات يتم وضع أسئلة

لإجابات مسبقة

أن يقوم المتعلم بمراقبة ما أنجزه انطلاقا من هذه العناصر

المرحلة 3

استثمار المكتسبات

تصنيف ومناقشة الأخطاء

يقوم المعلم برسم الجدول التالي لتتم مناقشة الأخطاء وذلك لتفاديها مستقبلا

أن يشار للخطأ و نوعه اعتمادا على الرموز

ل ــــــــــــ لغوي

ن ـــــــــــ نحوي

ص ـــــــــ صرفي

تر ـــــــــــ تركيبي

الجملة

نوع الخطأ

التصحيح

 

 



رجـــــــــــاء : رجاءا من كل الإخوة والأخوات الكرام الذين استفادو من هذه المعلومات وبقليل من الجهد ترك تعليق أو مشاركة الموضوع عبر احدى الأزرار الثلاثة twitter أو facebook أو +google ولكم جزيل الشكر

الاستاد عبد اللطيف

الاستاد عبد اللطيف استاذ علوم طبيعية والحياة يدرس في ثانوية مصطفى الاشرف بباب الزوار بالجزائر العاصمة

الاستاد عبد اللطيف قد قام/(ة) بكتابة 24٬176 درس
    نرجو التسجيل في منتدى سؤال و جواب

    المشاركات ذات الصلة

    اترك تعليقاً

    لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *