فـترات التعـلُــــــم

المـؤشـــــــــــــرات

التقــــــــويـــــم

التهيــئة

تـقـــديم النشـــــاط و إعطـــــــاء التَــعليـــمات

فتـــرة بنـــــاء التَـعلــــــــــُم

إعـادة الاستثمار

إعطاء أمثلة تحل مباشرة على السبورة من طرف التلاميذ.

نشـــــــــــاط 03 ص 09:

(1) إكمال الجدول:

نلاحظ أن: 2 يقسم 48 و 2 يقسم 30 كذلك 2 يقسم 48+30 أي: 78 و2 يقسم

30- 48 أي: 18.

وأيضا ً: 5 يقسم 105 و 5 يقسم 50 فوجدنا 5 يقسم 105 + 50 أي: 155

وكذلك 5 يقسم 50- 105 أي: 55.

(2) إكمال الجدول:

نلاحظ أن: * في الصف الأول: 7 يقسم 56 و 7 يقسم 49 و أيضا 7 يقسم 7.

*في الصف الثاني: 13 يقسم 65 و 13 يقسم 26 و أيضا 13 يقسم 13.

* في الصف الثالث: 6 يقسم 48 و 6 يقسم 30 فوجدنا أيضا 6 يقسم 18.

البحث: عـــــــــــــــــــــــــــــــــمـل فــــــــــــردي أو ثنائي.

الأخطاء المتوقَعة:

• ممكن أخطاء في إيجاد باقي القسمة الإقليدية لـ a على b.

• ممكن أخطاء في استنتاج خواص قواسم عدد طبيعي.

الإجراءات الصحيحة:

• إيجاد باقي القسمة الإقليدية لـ a على b.

• استنتاج جميع خواص قواسم عدد طبيعي.

العرض والمناقشة: عرض إجابات التلاميذ على السبورة ومناقشتها.

الحوصلة: كتابة المعرفة 02 مع الأمثلة ص 12.

واجب منزلي: التمرين رقم 05 ص 17.

– ما هي الطريقة المتبعة لإيجاد مجموعة قواسم عدد طبيعي؟

– هل إذا قسم عدد طبيعي عددين طبيعيين فهو يقسم مجموعهما و فرقهما ؟

– لو قسم عدد طبيعي عدديين طبيعيين فهل يقسم هذا العدد باقي القسمة الإقليدية للعدد الأكبر على الأصغر ؟

مــراقبــــــة الأعمـــال

مقارنة الإجراءات المختلفة و الأخطاء المرتكبة.

معـــالجــــة الأخطــاء

– الوصول بالتلاميذ إلى استنتاج خواص قواسم عدد طبيعي من النشاط.