المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

وضعية الانطلاق

مرحلة جماعية

المراجعة

يسأل العلم التلاميذ على محتوى الوحدة السابقة قائلا :

هل تتغير كتلة الماء عند الانصهار أو التجمد ؟

أن يقول المتعلم :

عند انصهار الجليد أو تجمد الماء لا تتغير الكتلة ( تبقى محفوظة)

بناء التعلم

البحث و التقصي حول مشكل علمي

النشاط الثالث

– لاحظوا الجدول ص 12 بعد قراءة مقدمة التجربة :

أن يلاحظ و يتعرف المتعلم :

*من الدقيقة 0 حيث كانت درجة الحرارة 20درجة c إلى الدقيقة 4 حيث أصبحت درجة الحرارة 0.5 درجة c , كيف هي حالة الماء ؟ ( سائل – صلب سائل – صلب)

*من الدقيقة 5 إلى الدقيقة 7 بقيت درجة الحرارة 0درجةc , كيف هي حالة الماء ؟

*من الدقيقة 8 حيث كانت درجة الحرارة 1درجةc إلى الدقيقة 10حيث أصبحت الحرارة 3درجةc – درجة كيف هي حالة الماء ؟ ( سائل – صلب سائل – صلب)

أن يحلل المتعلم المعطيات الموجودة في الجدول

النشاط الرابع

لاحظوا الصور و عبروا عنها

الوثيقة الأولى

كيف تفسر تكسر قارورة مملوءة بالماء تماما , و مغلقة إذا تركت في مبرد الثلاجة

* ضع قارورة مملوءة بالماء تماما محكمة الإغلاق في مبرد الثلاجة لليلة واحدة حتى يتجمد الماء , ماذا تلاحظ ؟

أن يجيب المتعلم على الأسئلة من خلال ما تقدمه الوثيقة

الأثر الكتابي

– يزداد حجم الماء عند التجمد

أن يشارك المتعلم في تكوين الخلاصة و قراءتها

اختبار أو توظيف المكتسبات

ضع اسم التحول على السهم الموافق في الرسم الآتي :

ماء سائل جليد

أن يصحح المتعلمون التمرينات اعتمادا على المكتسبات السابقة