أنشـــطة المتعلمــــين

أنشـــــطة التعلــــــيم

مراحل سيرالدرس

ـ عد إلـــى النص ص (189) .

ـ ما مفهوم التجديد والتقليد من خلال وجهة نظرك ؟

ـ من هو “طه حسين ” ؟ وما مكانته بين الأدباء ؟

ـ ما المستويات التي نشط بها ؟

ـ هل يعتبر أديبا مجددا ؟أذكر بعض مــؤلفاته .

تمهيـــــــد

أتعرف على صاحب النص

ـ العفاء :الزوال ، أي أن العصر لم يعد في حاجة إلى ذلك يطوعون : يخضعون اللغة لمتطلبات العصر ، فهم يؤمنون بضرورة . التجديد: يتصرفون في مدلول ألفاظ اللغة لأنها خضعت للتطور عبر التاريخ .

أثري رصيد اللغوي

ـ ما الذي ثار في بداية القرن العشرين ومن الذي أثاره ؟

ـ من أين جاءت التيارات الأدبية إلى ألأقطار العربية ؟

ـ إلام كان يدعو المتخاصمون في الأدب ؟

ـ ما الذي انبثق عن الأدب ؟ وكيف وصفه الكاتب ؟

ـ ما المقصود من عبارة يرون هذه اللغة ملكا لهم ولا يرمن انفسهم ملكا لها ؟

أكتشف معطيات النص

ـ ما المقصود بالتيار الأدبي؟وهل يؤثر في سير وتطور الإبداع الإبداع؟

ـ لماذا وصف الكاتب هذه التيارات بالخطيرة ؟

ـ لقد أكد الكاتب على أنَّ الأدب صورة للمجتمع والأمة . أين يظهر ذلك من النص ؟

ـ هل الصراع الذي ذكره الكاتب هو الأول من نوعه في تاريخ

الأدب العربي ؟ وضــح ذلك .

أناقش معطيات النص

ـ نعثر في النص على الكثير من الصور . هات بعضها وبين مكمن بلاغتها ؟

ـ وظــف الكاتب الكثير من الطباق ، ما غايته من ذلك ؟ وهل أدى وظيفته الدلالية ؟

ـ اذكر بعض الجمل السردية الواردة في النص . واشرح مدلولها .

ـ انطلاقا مما سبق . ما النمط الذي اعتمده الكاتب في نصه ؟

أحدد بناء النص

ـ من مميزات أسلوب هذا النص التكرار في اللفظ والمعنى . أين يظهر ذلك وما غاية الكاتب منه ؟

ـ الجمل التي وظفها الكاتب متنوعة . اسمية وفعلية ، ما دلالة ذلك

أتفحص الاتساق والانسجام

ـ عد إلى النص : 191

أجمل القول في تقدير النص

للفعل الثلاثي موازين كثيرة منها :

الثلاثـــي المجرّد :

1 ـ فَعَلَ يَفْعُلُ : كَتَبَ يَكْتُبُ

2 ـ فَعَلَ يَفْعِلُ :جَلَسَ يَجْلِسُ

3 ـ فَعَلَ يَفْعَلُ : سَأََلَ يَسْأَلُ

4 ـ فَعِلَ يَفْعَلُ : عَلِمَ يَعْلَمُ

5 ـ فَعُلَ يَفْعُلُ : حَسُنَ يَحْسُنُ

6 ـ فَعِلَ يَفْعُلُ : (وهو قليل) : وَرِثَ يَرِثُ

وهذه الأوزان كلُّها سماعية

ـ الرباعي المجرد :فعْلَلَ يُفَعْلِلُ : وسوس يوسوس

الثلاثي المـــزيد :

1 ـ المزيد بحرف واحد :

ـ أفْعَلَ يُفْعِلُ : أَكْرَمَ يُكْرِمُ

ـ فَعَّلَ يُفَعِّلُ : نَظَّـمَ يُنَظِّمُ

ـ فَاعَلَ يُفَاعِلُ : راجَعَ يُراجع

2 ـ المزيد بحرفين اثنين :

ـ انْفَعل ينْفَعِلُ : انهزم ينهزم

ـ افتعل يفْتَعِلُ : ابتكر يبتكر

3 ـ المزيد بثلاثة أحرف :

ـ اسْتَفْعَـلَ يَسْتَفْعِلُ : استقبل يستقبل

ـ افعوَّلَ يفْعَوِّلُ : اجْلَوَّدَ يجْلَوِّدُ

ـ افْعَوْعـلَ يفْعَـوعِلُ : اعْشَـوْشَبَ يَعْشَوشِبُ

ـ افْعَـالَّ يفْعَالُّ : اصْفـارَّ يصْفــارُّ

الرباعي المـزيد :

1 ـ بحــرف واحد :

ـ تفَعْــلل يتَفَعْــلَلُ : تفَلْســفَ يتفلسف

2 ـ بحرفين اثنيـن :

ـ افعنلل يفعنلِلُ : افرنقع يفرنقع

ـ افعلَلَّ يفْعَلِلُّ : اقشَعَـرَّ يقْشَعِــرُّ

ـ مــوازين الأفـــعال :

جاء في نص الإبراهيمي مجموعة من الأفعال مثل :ظهر ـ استراح ـ اتَّحد ـ هيَّأ ـ توحَّد ـ …وإذا نظرنا إلى عدد حروفها وإلى ميزانها الصرفي وجدناها متنوعة .

ـ حاول التعرف على الميزان الصرفي لكل منها ، ماذا تستنتج ؟

1ـ قــواعد اللغة :