الوضعيات

استراتيجية الوضعية

الوضعية التعليمية التعلمية

مؤشر الكفاءة

وضعية الإنطلاق

مراجعة التراكيب السابقة

يتفاهم المعلم مسبقا مع تلميذ أن يدخل إلى القسم مسرعا ثم يسأل :

ـ كيف دخل أمين ؟

– ما نوع هذه الجملة ؟

*ما هي الجملة الفعلية ؟

هل تبقى الجملة ذات معنى عندما نحذف(مسرعا) ؟

أن يجيب المتعلم قائلا :

*دخل أمين مسرعا

* هذه الجملة فعلية

*هي كل جملة تبدأ بفعل

* …… إجابات مختلفة…

بناء التعلم

الملاحظة

يبرز المعلم الفقرة المبينة في أعلى الصفحة ( 110 ) ثم يســأ ل:

بعد القراءة النموذجية يدعوهم للقراءة الفردية

ـ ما نوع الكلمات المشار إليها؟

*هل هي معرفة ؟

* إلى أي نوع من الجمل انتمت هذه الأسماء؟

*لا حظ أنها أضافت شيء للاسم الموجود في الجملة , هل هي صفات؟

لمـــــــــــــــــــــــــــــــــــاذا ؟

بماذا نسأل عن هذه المفردات؟

هل نستطيع حذفها ؟

لماذا؟

في رأيك ماذا نسميها ؟ كيف جاءت

أواخرها ؟

وإذا عجز المتعلمين يقوم المعلم بمساعدتهم

أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة

*أن يقرأ المتعلم الفقرة

ثم يجيب عن الأسئلـة

* ….. أسماء

* لا هذه الأسماء نكرات

*….. إلى جمل فعلية

بعدما يستمع يقول: …ليست صفات

*لأنها لا تتبع الموصوف لأنها …………..

* نسأل عنها ب(كيف)

* …. نعم نستطيع حذفها

*لأنها ليست عناصر أساسية في الجملة

*….إجابات مختلفة/جاءت منصوبة

الــتذ كـــــــر

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : الحال اسم نكرة يأتي في الجملة الفعلية منصوبا

و نعرف الحال حينما نطرح السؤال :كيف؟

أن يستمـع المتعلم و يشارك في استنباط القاعدة

القاعدة

الحال اسم نكرة يأتي في الجملة الفعلية منصوبا

و نعرف الحال حينما نطرح السؤال :كيف؟

أن يقرأ التلميذ القاعدة

استثمار المكتسبات

التدرب على ما تم إكتسابـه

يتم تصحيـح التمرينـين1و3 ص ( 110 )

حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

1 ـ أكتب في كراسك الجمل التي تحتوي على الحال

*أقبل الصياد مسرعا * قطع الولد مسافة

*قطف السائح زهرة * حامت الفراشة فرحة

*سرت في الظلام صامتا

* عادت كل فراشة راضية بلونها

3- كون أربع جمل في كل منها حال

ـ أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات تحميل كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة

يمكن للمتعلم الإجابة على اللوحة