الوضعيات

استراتيجية الوضعية

الوضعية التعليمية التعلمية

مؤشر الكفاءة

وضعية الإنطلاق

مراجعة التراكيب السابقة

يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :

ـ متى نقول عن كلمات أنها جملة؟

– ماذا نسمي الجملة التي تبدأ بفعل؟

– وماذا نقول عن التي تبدأ باسم؟

هات مثالا

أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة

*…إذا كان لها معنى

*نسميها جملة فعلية

* نسميها جملة اسمية

* الشمس مشرقة

بناء التعلم

الملاحظة

يبرز المعلم الأمثلة المبينة في أعلى الصفحة ( 102 ) ثم يســأ ل:

– بعد القراءة النموذجية يدعوهم للقراءة الفردية

* ما نوع الجمل المعبأة بالأخضر ؟

* هل بدأ بها الكلام؟

* هل نستطيع أن نقول : الأميرة مبتدأ؟

* ماذا سبق كل جملة اسمية ؟

* ما نوعها ؟ هل تستطيع تصريفها؟

يقول المعلم إذا هي ناقصة

* كان المبتدأ مرفوعا هل أثرت عليه؟

*وكان الخبر مرفوعا هل غيرت فيه شيء؟

ـ وإذا عجز المتعلمين يساعدهم المعلم

أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة

*أن يقرأ المتعلم الفقرة

أن يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة

* ..جملا اسمية

*لا لم تبدأ بها الجملة.

*لا نستطع قول ذلك

* سبقتها كلمــــــــــة

* فعل لا أستطيع تصريفه

* لا لم تؤثر عليه

* نعم غيرت الضمة بالفتحة (نصبته)

الــتذ كـــــــر

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : تدخل كان و أخواتها على الجملة الاسمية فترفع الأول و يسمى اسمها و تنصب الثاني و يسمى خبرها

أخوات كان : أصبح, أمسى, أضحى, ظل, بات, ليس,صار.

أن يستمـع المتعلم و يشارك في استنباط القاعدة

القاعدة

تدخل كان و أخواتها على الجملة الاسمية فترفع الأول و يسمى اسمها و تنصب الثاني و يسمى خبرها

أخوات كان : أصبح, أمسى, أضحى, ظل, بات, ليس,صار.

ان يقرأ التلميذ القاعدة

استثمار المكتسبات

التدرب على ما تم إكتسابـه

يتم تصحيـح التمرين1 ص ( 102 )

حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

1 ـ أدخل كان أو إحدى أخواتها على الجمل الآتية و اضبطها بالشكل :

*(كان) الفراشة جميلة *(بات) الملكة قلقة

*(صار) النحل قليل *( أمسى )النحل مريض

*(أصبح )الجو ممطر * (ظل) الطقس جميل

التمرين 2 ص102

كون أربع جملا مستعملا(كان , صار, أصبح,بات)

ـ أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات تحميل كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة

يمكن للمتعلم الإجابة على اللوحة