مذكرات التربية التكنولوجية الوحدة:كيفية تغذية الأجهزة الكهربائية

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

وضعية الانطلاق

مرحلة جماعية

ملاحظة الوثائق

يبرز المعلم الوثائق ص: 125

* يطالبهم بالتعبير عن الصورتين

العمود الكهربائي ـ الأسلاك الكهربائية ـ البطارية ـ المأخذ

أن يعبر المتعلم عن الصور موضحا الأجهزة الكهربائية الموجودة في الصور

التساؤلات

*ما هي مصادر الخطورة عند تغذية و استخدام الأجهزة الكهربائية ؟

* هل تتسبب البطاريات في تلوث المحيط؟

أن يجيب التلميذ عن الأسئلة

بناء التعلم

البحث و التقصي حول مشكل علمي

النشاط الأول

ـ يطرح المعلم التساؤل التالي :

* لماذا لا تتوقف الساعة الالكترونية ؟

و الكهربائية الموجودة في البيت ؟

ـ و لماذا تتوقف كل الأجهزة الكهربائية الأخرى عند انقطاع التيار الكهربائي ؟

ماذا تلاحظ في الوثيقة ص 126 ؟

ـ ويأمرهم بتحديد مصدر التغذية لكل جهاز

ـ هل تعرف مصادر أخرى للتغذية الكهربائية غير كهرباء القطاع و البطاريات ؟

ـ أن يستغل المتعلم معارفه السابقة و ملاحظاته في الإجابة عن الأسئلة .

ـ أن يحدد الأجهزة الموجودة في الصورة .

ـ يذكر المتعلم نوع مصدر الطاقة .

ـ أن يذكر المتعلم ما يعرفه عن مصادر مختلفة للتغذية الكهربائية .

النشاط الثاني

لاحظوا الصورة و عبروا عنها

اذكر مم تتكون ؟

بعد قراءة الفقرة ص 127

يسألهم قائــلا :

ـ ما هي أصغر بطارية شاهدتها ؟

ـ و أين حدث ذلك ؟

ـ ماذا تفعل ببطارية ساعتك بعد انتهاء صلاحيتها ؟

ـ ما الشيء الذي يحيط بقضيب الكربون في البطارية ؟

ـ أين توجد المادة السامة في البطارية ؟

ـ …. بطارية جافة .

ـ أن يستغل المتعلم الصورة و يعبر عن مكونات البطارية

ـ قرءات فردية

ـ أن يجيب المتعلم عن الأسئلة .

استغلال الصورة للإجابة

النشاط الثالث

اذكر مم يتكون المأخذ

ـ كيف يعاين المعلم المأخذ الأرضي ؟

ـ ماذا تلاحظ ؟ ـ هل ثقبا المأخذ متماثلان ؟

لماذا توجد المادة العازلة بلون مغاير ؟

ـ …. السلك المحايد , سلك الطور , المربط الأرضي

ـ يدخل في كل ثقب مفك براغي يحمل مصباحا كاشفا .

ـ أن يجيب المتعلم عن الأسئلة .

الأثر الكتابي

– يوجد نوعان من المنابع الكهربائية لتغذية التجهيز الكهربائي : البطاريات و القطاع الكهربائي و هي تحتوي على مواد سامة

أن يشارك المتعلم في تكوين الخلاصة و قراءتها