مذكرات التربية التكنولوجية الوحدة:الفصول

المراحل

الأهداف الوسيطية

الوضعية التعليمية و التعلمية

مؤشر الكفاءة

التمهيد

وضعية الانطلاق

مرحلة جماعية

المراجعة

*يطالبهم المعلم باستظهار الخلاصة السابقة

أن يجيب التلميذ عن الأسئلة قائلا :

تتسبب حركة الأرض حول الشمس في حدوث الفصول

تختلف مدة الليل و النهار حسب الفصول ـ مدة النهار تكون أطول في الصيف من الشتاء )

بناء التعلم

البحث و التقصي حول مشكل علمي

النشاط الثاني

ـ يقرأ المعلم الفقرة أعلى ص 86

يدعوهم للقراءات الفردية

تأملوا الوثيقة 1

و يطالبهم بتحقيقها حيث

ـ يتم توفير مصباح يمثل الشمس و مجسم للكرة الأرضية و قطعة صغيرة من عجينة خضراء لنحدد بها موضع الجزائر

ويطالبهم بوضع المصباح و المجسم ـ لاحظ الوثيقة ـ ثم تدوير المجسم

اجعل منطقة العجينة الخضراء باتجاه الإضاءة

ـ قارن بين طول مدة النهار و طول مدة الليل في أي فصل نحن ؟

ثم الانتقال لملاحظة الوثيقة 2

و تحقيق الوضعية المبينة في الشكل

قارن بين طول مدة النهار و طول مدة الليل في أي فصل نحن ؟

قارن بين وضعيتي محور الأرض بالنسبة للشمس في كل من الوثيقتين , ماذا تستنتج؟

ـ التلاميذ يستمعون و يتابعون

ـ قراءات فردية

ـ أن يعبر المتعلم عن الصورة

ـ أن يوفر المتعلم المطلوب لتحقيق التجربة و تسجيل ملاحظاته

ـ أن يحاول المتعلم الإجابة عن الأسئلة .

ـ أن يحقق المتعلم الوضعية

أن يجيب المتعلم بعد تحقيق التجربة

النشاط

الثالث

ـ ماذا تمثل الصورة ص 88

ثم يأمرهم بأخذ رزنامة لمواقيت الشروق و الغروب

ـ حدد النهار الموافق ل 21 جوان ـ الانقلاب الصيفي ـ

ـ حدد النهار الموافق ل 21 ديسمبر ـ الانقلاب الشتوي ـ

ـ النهار و الليل الموافقان ل 21 مارس ـ الاعتدال الربيعي

ـ أن يستنطق المتعلم الوثيقة

ـ أن يحدد المتعلم ما طلب منه و اكتساب التسميات الموافقة لهذه الأيام

المحتوى المعرفي

يعود الاختلاف بين النهار و الليل لميلان محور دوران الأرض

المدار الصيفي 21 جوان يوافق أطول أيام السنة

المدار الشتوي 21 ديسمبر يوافق أقصر يوم في السنة

الاعتدال 21 مارس و 21 سبتمبر أين تكون مدة النهار تساوي مدة الليل .

أن يشارك المتعلم في تكوين الخلاصة و قراءتها