مذكرات الاسبوع 8 في اللغة العربية للسنة 3 ابتدائي

السنة الثالثة متوسط

الوحدة ا لثالثة: المكتبات

1 ـ قراءة ودراسة نص: أ ـ فهم المقروء , ب ـ البناء اللغوي , ج ـ تطبيقات .

الكفاءة القاعدية : – القدرة على قراءة النص وفهمه وتحليله وحفظه .

ـ القدرة على توظيف أفعال المدح والذم والسجع .

ـ القدرة على التمييزبين الصدر والعجزومعرفة البيت المدور.

ـ القدرة على ذكر مواضع حذف المبتدأ وتوظيفها شفهيا وكتابيا .

– القدرة على إدماج المكتسبات في حل التمارين.

مؤشر الكفاءة : – يقرأ التلميذ النص قراءة معبرة مسترسلة مع مراعاة احترام آليات القراءة.

ـ ويشرح الكلمات الغامضة ويوظفها في جمل مفيدة .

ـ ويوظف أفعال المدح والذم والسجع في شفهيا وكتابيا.

ـ ويوظف الجملة الاسمية بدون ذكر المبتدأ .

– وينجز التمارين بالاستعانة بمكتسباته .

الوسائل: الكتاب 21 , السبورة.

أولاـ فهم المقروء

1- تقديم الوحدة : ما هي المرافق العمومية ؟ من يقصد المكتبات ؟ لماذا ؟

2 –تقديم الدرس : أين توجد المكتبات ؟ ما الفرق بين المكتبة ماضيا وحاضرا ؟

3 –الهدف الوسيطي : يدرك التلميذ أن المكتبات تطورت بفضل التطور التكنولوجي .

4– قراءة صامتة للنص .

5 –أسئلة لمراقبة الفهم : فيم تفيدنا المكتبات ؟ لماذا اهتمت الأمم كلها بالمكتبات ؟ ما الذي ساعد على تطور المكتبات ؟

الفكرة العامة : تبيان الكاتب تطور المكتبات ودورها في نشر العلم والثقافة .

6- قراءة نموذجية للنص.

7 – قراءات فردية مع مراعاة احترام آليات القراءة .

8– فهم النص:

أ ـ شرح المفردات: ينتسب : ينتمي , النفور : الهروب, نعم : حبذا , بئس : لاحبذا, يوثقها : يسجلها , يقيدها .

ب ـ الأسئلة: ما هي الرغبة التي تحققها المكتبة لنا ؟ كيف تلتقي في المكتبة بمشاهير الناس ؟ ما دور الكتابة في ازدهار الحضارة ؟ ما الذي ساهم في نشر الكتب اليوم بسهولة وبأقل ثمن ؟

ج ـ الأفكار الأساسية :

ـ تبيان الكاتب فائدة المكتبة للإنسان .

ـ تبيان الكاتب أثر اهتمام الأمم بالمكتبات على تطور الحضارة .

ـ تبيان الكاتب دور التطور التكنولوجي في خدمة المكتبات .

د ـ المغزى :

ـ نعم الهواية مطالعة الكتب ونعم العمل إنشاء المكتبات .

9 ـ البناء الفني:

أ– الأسئلة : ما معنى : بنك المعلومات, الحاسوب, شاشات ؟ كيف تسمى هذه الكلمات الخاصة ؟ علام يدل الفعلان :نعم, بئس في الفقرة الثالثة ؟ ما العلاقة بينهما ؟ ابحثوا عن طباقات أخرى .لاحظوا كيف كتب البيت في الوارد في النص ؟ لماذا ؟ كيف يسمى ؟ بم تنتهي الجمل في الفقرة الأولى ؟ كي يسمى الأسلوب ؟ ما أثره ؟

ب– استنتاج:

ـ المصطلحا ت العلمية هي كلمات مختصة بعلم من العلوم : تكنولوجيا , , رياضيات ….

ـ الطباق هو الجمع بين كلمتين متضادتين في المعنى في جملة واحدة . مثال : أحب الصدق وأكره الظلم .

ـ البيت يتكون من شطر أول (صدر) وشطر ثان( عجز) , وإذا اشترك شطراه في كلمة واحدة فهومدور.

ـ السجع هو توافق بعض الجمل في الأحرف الأخيرة في النص النثري وينتج عنه رنين موسيقي , وهو من المحسنات اللفظية .

10 ـ تقويم بنائي: – وظفوا الكلمات المشروحة في جمل مفيدة.

– لخصوا مضمون النص شفهيا بأساليبكم الخاصة.

ـ ما هي أنواع المكتبات في العالم ؟ هل تعرفون أسماء مكتبات مشهورة ؟ كيف كانت الكتب تنسخ

11 ـ لهدف الوسيطي: ـ يدرك التلميذ أهمية المكتبات في حياة الفرد والمجتمع .

ـ ويحب المكتبات ويحرص على ارتيادها والاستفادة منها .

ثانيا ـ البناء اللغوي

1 ـ تقويم مبدئي : مراقبة الأعمال المنجزة وتصحيحها .

2 ـ تقديم الدرس : ما هي عناصر الجملة الاسمية ؟ كيف ترتب في الجملة ؟ هل يمكن حذف أحدهما ؟

2– الهدف الوسيطي : يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها .

3- عرض الأمثلة:

أ ـ نعم الهواية مطالعة الكتب . ب ـ بئس العادة النفور من المكتبة . ج ـ في ذمتي لأواظبن على المطالعة .

د ـ صبر جميل على ما أصابنا . ه ـ الحمد لله العظيم . و ـ قلت لعمر: أين أحمد؟ أجاب: في المكتبة .

4– قراءة الأمثلة: يقرأ الأستاذ الأمثلة ويكلف تلميذين أو ثلاثة بقراءتها.

5 – التحليل والاستنتاج:

أ ـ حذف المبتدأ وجوبا : لاحظوا المثالين : أ, و ب , أين المبتدأ والخبر ؟ لماذا حذف المبتدأ ؟ ما تقديره ؟ عينوا المبتدأ المحذوف في الأمثلة: ج , د , ه , ما تقديره ؟

يحذف المبتدأ وجوبا :

ـ إذا كان الخبر: مخصوصا بمدح أو ذم بعد : نعم , بئس , حبذا , لاحبذا . مثال: نعم البطل خالد .

أو صريحا في القسم . مثال : في ذمتي لأردن لك الجميل .

أو نعتا مقطوعا عن منعوته لغرض إنشاء مدح أو ذم أو ترحم . مثال : أعوذ بالله من الشيطان الرجيم .

أو كان مصدرا يؤدي معنى فعله . أكل وحمد .

ب ـ حذف المبتدأ جوازا : لاحظوا المثال: و, أين المبتدأ ؟ هل يجوز ذكره ؟

يحذف المبتدأ جوازا في جواب الاستفهام اختصارا للكلام . مثال: قال لي أبي: من ضيفك؟ قلت: خالد .

6 ـ تقويم بنائي: هاتوا جملا اسمية يحذف فيها المبتدأ مع تنويع الوضعيات .

7 ـ الهدف الوسيطي : يتحكم التلميذ في توظيف الجملة الاسمية التي مبتدأها محذوف .

ثالثا ـ تطبيقات

1 ـ تقويم مبدئي: مراقبة الأعمال المنجزة .

2– تصحيح التمارين :

أ ـ 1 ص 24 : استبدال الكلمات بمعانيها .

المذهل: المدهش , المحيرـ يواكب: يساير, يتماشى يجاري .

ب ـ 2 ص 24 : لأن في الجملة أفادت التعليل : بيان سبب اهتمام الأمم بالكتابة .

ج ـ 3 ص 24 : هذه الجملة اسمية تقدم فيها المبتدأ على الخبر لأنه معرفة .

د ـ 4 ص24 :

ـ استخراج الجمل المسجوعة من النص .

…..تدخل,….تؤكل,…..مخالسا,….متأنسا,….عابسا,….مغرما,….درهما .

ـ استخراج جملة اسمية مبتدأها محذوف وتقديره وبيان سبب حذفه .

الجملة المبتدأ المحذوف سبب حذفه

يميني لأجمعن من التطفل خلالا . ذمة الخبر صريح في القسم

ه ـ 5 ص25 : تقدير المبتدأ المحذوف وبيان سبب الحذف .

الجملة المبتدأ المحذوف السبب

نعم الخلق نجدة المستغيث . هو الخبر مخصوص بالمدح .

بئس العمل موالاة المفسدين. هو الخبر مخصوص بالذم .

في يقيني لأسافرن إلى مكة … ذمة , عهد , يمين الخبر صريح في القسم .

سمع وطاعة . سمعي , طاعتي الخبر مصدر يؤدي معنى فعله .

-3 المرحلة الختامية :

-4قراءات متعددة للنص مع مراعاة احترام آليات القراءة.

-5 تقويم ختامي: – ما هي أنواع المكتبات ؟ من يستفيد منها ؟ فيم تفيدنا ؟ ماذا يجب علينا تجاهها ؟

ـ ركبوا جملا مسجوعة وجملا فيها طباق.

ـ ركبوا جملا اسمية خالية من المبتدأ مع تنويع الوضعيات .

6– الهدف الوسيطي: يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها.

4– المطلوب : إعداد النص الموالي: العرب والعلوم .