الوضعيات

إستراتيجية الوضعية

الوضعية التعليمية التعلمية

مؤشر الكفاءة

وضعية الإنطلاق

مراجعة التراكيب السابقة

يقول المعلم :

*ما هي أقسام الكلمة؟

* اذكر حروف الجر

* ما عملها ؟

هل تذكر حروفا أخرى ؟

أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة

قائلا :

* الاسم,الفعل,الحرف

*من ,إلى ……..

*تجر الاسم الذي يليها

*حروف النصب,الجزم .

…………….

بناء التعلم

الملاحظة

يبرز المعلم الفقرة المبينة في أعلى الصفحة ( 182 )

– بعد القراءة النموذجية يدعوهم للقراءة الفردية يســأ ل:

ـ ما هي الكلمات المعبأة باللون البرتقالي؟

ـ هل يمكن تغير آخرها

ـ لو قلنا : ركب السندباد التجار السفينة

هل الجملة مفهومة ؟

ماذا لاحظت في جزئي الجملة

إذن الحرف و ربط جزئي الجملة

نسميه حرف عطف

يقوم المعلم بنفس الخطوات على باقي الحروف

ـ وإذا عجز المتعلمين يساعدهم المعلم

أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة

*أن يقرأ المتعلم الفقرة

أن يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة

* و,ف,ثم

*لا يتغير

*الجملة غير مفهومة

*لاحظت أنها لا توجد صلة بينهما

*أن يستمع المتعلم

* يتوصل المتعلم لمعرفة حروف العطف

الــتذ كـــــــر

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا : حروف العطف

هي حروف تربط بين كلمتين أو جملتين

أن يستمـع المتعلم و يشارك في استنباط القاعدة

القاعدة

حروف العطف

هي حروف تربط بين كلمتين أو جملتين

أن يقرأ التلميذ القاعدة

استثمار المكتسبات

التدرب على ما تم إكتسابـه

يتم تصحيـح التمرينين 1 ص ( 182 )

حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

1 ـ ضع حروف العطف في المكان المناسب

نظر السندباد حوله ….لم يجد أحدا .. أحس بالخوف التفت يمينا …. يسارا….قال في نفسه : سأنتظر حتى يأتي من ينقذني وبينما

هو جالس حط نسر كبير بجانبه ….أخذ عمامته بسرعة…..ربط نفسه بجزء منها …ربط بالجزء الآخر ساق النسر

ـ أن يقوم المتعـلم بتصحيـح التمرينـات تحميل كتابيـا مستغــــــلا الظـاهـرة النحويـــة المكتســــبة

يمكن للمتعلم الإجابة على اللوحة