أنشطة المتعلمين

أنشطة التعليم

مراحل سير الدرس

تعلمت أن الفتوحات الإسلامية كان لها صدى قوي في الشعر ، تجاوز تسجيلها وتصويرها وتمجيدها إلى رسم تجليات موضوعية وفنية من خلالها

*- ما الموضوع الأول الذي تجلى في شعر الفتوح ؟ وبم اتصف ؟

– ماذا يعني الكاتب بشعر الحنين ؟ وما تعليقك عليه ؟

– على من يسقط الشاعر الغريب همومه ولماذا ؟

– ما الذي يقابل شعر الحنين في الشعر الجاهلي ؟ ما وجه الشبه بينهما ؟

– لماذا غاب الرجز عن شعر الحنين في نظر الكاتب ؟

– كيف تفاعل شعر الفتوح مع مظاهر الطبيعة في البلدان النائية ؟ وما هي المظاهر التي استأثرت باهتمام الشعراء المسلمين ؟

*- ما أثر الشعور بالغربة في شعر الفتوح من حيث اللفظ والمعنى ؟

– ما تعليقك على لجوء الشاعر إلى الطبيعة ليبثها غربته وشكواه ؟

– هل شعر الحنين موضوعا جديدا ؟ ما هي مميزاته ؟

– تجاوز الكاتب تقرير الظواهر إلى تعليلها . كيف كانت منهجيته في ذلك ؟

– لخص مضمون النص ، وبين طريقة عرض الكاتب لأفكاره .

*- عرف شعر الفتوح وحدد أهم موضوعاته .

– ما المميزات الفنية لشعر الفتوح ؟

– ماذا أضاف شعر الفتوح إلى حركة الشعر العربي في صدر الإسلام ؟

*- عد إلى النص ولاحظ قول الكاتب :

( وأول هذه الموضوعات ما نسميه بشعر الحنين ، ونعني به ذلك الشعر الذي يعبّر عن أشواق الشاعر التي كانت تملأ جوانبه حنينا وعن المضاجع التي كانت تلدغ كبده أسى )

– عين التمييز ؟

– التمييز نوعان ، ما هما ؟ ما هي المواضع التي يقع فيها تمييز المفرد ؟ عم ينقل تمييز النسبة أو الجملة ؟

القاعدة من الكتاب .

أ ص 122

ب ص 123

ج ص 123

تمهيد

تقديم النص

قراءة الأستاذ النموذجية

قراءات فردية للتلاميذ

أثري رصيدي اللغوي :

أكتشف معطيات النـص

أناقش معطيات النص

أستخلص وأسجل

قواعد اللغة

االتمييز

أكتشف أحكام القاعدة

أنني أحكام القاعدة

إحكام موارد المتعلم

في مجال المعارف

في مجال المعارف الفعلية

في مجال إدماج أحكام الدرس