تحصير درس المشهد الإعلامي للسنة الخامسة ابتدائي

المشهد الإعلامي

– كيف استطاع الإنسان أن يقرب المسافات؟
– ما هي أهم وسائل الاتصال التي تعرفها؟
يتحدث هذا النص الإعلام والتواصل .
لنتمعن جيدا في صورة النص ، ما علاقتها بالموضوع ؟
من طرف المتعلمين يخصص لها حيز زمني كاف ، وتذيل بأسئلة استطلاعية مثل :
– ما هو الخبر الذي أدهش محمدا؟
– ما هي المهنة التي تمنى إبراهيم تقلدها مستقبلا؟
يتم تسميع النص والكتب مغلقة ، ثم تقرأ الفقرة المستهدفة والكتب مفتوحة .
يقرأ المتعلمون الجزء المقرر تباعا مع مراعاة الضوابط القرائية السليمة ، من احترام لعلامات الترقيم.
ويتخلل القراءة شرح للكلمات الصعبة لتذليل صعوبات الفهم ، يركز الأستاذ على المفردات الصعبة ويغني معجم المتعلمين انطلاقا من وضعيات خاصة ترتبط بطبيعة المتعلمين وخصوصيات المحيط .
شرحها
الكلمات
متوال
قوانين
القضاء والإجراء
متواصل
تشريعات
التنفيذ
عبر عن معاني هذه العبارات بأسلوبك الخاص
إعادة الاعتبار ، المشهد السمعي البصري ، نال حظه.
ـ عن أي خبر تحاور الصديقان؟
ـ لماذا تم اتخاذ تشريعات تنظيمية في مجال الإعلام والاتصال؟
ـ ما الهدف من تطوير القطاع الإعلامي بالمغرب؟
ـ لماذا اقتنع محمد بمهنة الإعلام؟
° في بداية الحصة الثانية يطرح الأستاذ بعض الأسئلة لتذكير المتعلمين بما فرأوه في الحصة الأولى.

انطلاقا من أسئلة مضبوطة يتوصل المتعلمون إلى تحديد أفكار النص .
° ما الامتيازات التي تمنحها بطاقة المهنة للصحافي؟
° لماذا يتهافت بعض المشاهدين على القنوات الفضائية الأجنبية؟
أبحث عن أسماء بعض الجرائد والمجلات المغربية وأدونها في مذكرتي

الحصة الثالثة : استثمار النص
.
* انسج على نفس المنوال :
لم ……فقط، بل ………..
يركز الأستاذ على بعض الأساليب الأخرى المتحكمة في بناء النص .
أجب عن الأسئلة التالية ( شفهيا أو تحميل كتابيا ) :
1ـ أستخرج من النص النواسخ الفعلية والحرفية ، وأذكر أنواع خبرها.
2- استخرج من النص ثلاثة أفعال غير ثلاثية ، وأصوغ منها اسمي الفاعل والمفعول.

يستعرض الأستاذ البحوث المنجزة من طرف التلاميذ ، ويدعوهم إلى مناقشتها .
يراقب الأستاذ النشاط التكميلي للمتعلمين ويستثمره لتثبيت الحصيلة المكتسبة .
يخبر الأستاذ المتعلمين بموضوع النص الجديد قصد الإعداد القبلي