النشاط :

قراءة ح 1

الموضـــــوع :

مرض أ ميــــــــــن

الكفاءة المستهدفة :

أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

– عندما تمرض إلى من تتوجه ؟ من أين تشتري الدواء ؟

– فتح الكتب ص: ( 64 ) والنظر إلى الصورة ثم يسأل :ماذا يحمل هذا الولد ؟

– من أين اشتراه ؟ هل تريد معرفة ما حدث بعد أن اشترى المأكولات من الشارع ؟

علينا قراءة النص إذا

أن يعبر انطلاق من واقعه المحسوس

بناء التعلمات

– قراءة النص من طرف المعلم قراءة معبرة عن المعاني يحترم من خلالها علامات الوقف.

– قراءة النص من طرف المتعلمين( فقرة فقرة)

– أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح

– شرح المفردات الجديدة والصعبة ( أثناء القراءة الفردية)

– يوظف الكلمات في جمل مفيدة

مناقشة ما يالي :

– ماذا قال موسى لأبيه ؟– ما هو سبب مرض أمين؟

– هل يتناول أمين فطور الصباح؟– ماذا قال الجد لأمين؟

– أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة

– ما هي فائدة الوجبات ثلاثة ؟ أذكر وجبات الصباح و الغداء و العشاء ظ

الاستثمار

انجاز التمرين الأول من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص 31

تقويم الانجاز

تعبير شفوي وتواصل

النشاط :

الموضـــــوع :

الاستفهام / لماذا؟

الكفاءة المستهدفة :

أن يتعرف على صيغة الاستفهام / لماذا و يستعملها

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يسأل المعلم : عندما أخبر أمين الجد بالقصة ماذا قال له الجد؟

– استخراج اداة النفي المقصودة

بناء التعلمات

– يكتشف الصيغة و يستعملها

يكتب المعلم الإجابة على الصبورة مع تلوين🙁 لماذا) بلون مخالف

– ” لماذا تأكل بابني المأكولات المعروضة في الشارع ”

– هات أمثلة حسب المنوال: لماذا تأخر أحمد لماذا لا تراجع دروسك ؟

– أكتب ثلاث جمل مستعملا لماذا ؟

– حول ماذا تحدث النص ؟ اعط عنـوانا آخر للنص .

أن يختبر أفكاره

النشاط :

كتابة

الموضـــــوع :

نسخ فقرة

الكفاءة المستهدفة :

أن يحترام قواعد رسم الكلمات و تحميل كتابة الجمل

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يسأل المعلم :

ـ ماذا حدث عندما كانت عائلة موسى تتناول الفطور ؟

استخراج الجملة 

بناء التعلمات

ـ يبرز المعلم مايـلـي :

عندما كانت عائلة موسى تتناول فطور الصباح قال موسى لأبيه: ( لم يذهب صديقي أمين

النسخ الجيد للفقرة من طرف المتعلمين

كتابة الفقرة من طرف المعلم بخط واضح عى السبورة مذكرا بقواعد تحميل كتابة الصحيحة

ينتقل المعلم بين الصفوف موجه و مرشدا و مشجعا

عرض النماذج الجيدة وتشجيع أصحابها .

النشاط :

قراءة ح 2

الموضـــــوع :

مرض أ ميــــــــــن ( الفقرة1 )

الكفاءة المستهدفة :

أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 64 )

والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :

– ما اسم صديــق موسى ؟

– هل رفض الأب زيارة موسى لأمين؟

أن ويجيب عن الأسئلة المطروحة

بناء التعلمات

– أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح

–وظف الكلمات في جمل مفيدة

قراءة النص من طرف المعلم بالعنفوان المطلوب يحترم من خلالها علامات الوقف.

مطالبة المتعلمين بالقراءة والتي تتخللها مناقشة ما يلي :

يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها:

– ماذا قال موسى عندما كانت عائلته تتناول الفطور ؟ بما أجابه الجد ؟

– أين وجدوا أمين عندما زاه زملائه ؟ عن ماذا سأله الأصدقاء؟ ماذا اشترى أمين؟

– بما أحس أميم و أين ؟ ماذا فعل الأب ؟ هل بدأ أمين يتحسن ؟

انجاز التمرين الثاني من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص 28

تقويم الانجاز

النشاط :

تعبير شفوي

الموضـــــوع :

الاستفهام / لماذا

الكفاءة المستهدفة :

أن يتعرف على صيغة الاستفهام / لماذا و يستعملها

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

المطالبة بجمل مستعملا الاستفهام / لماذا

أن يتمعن المتعلم في الصورة و يبني حولها الأحداث

بناء التعلمات

يكتب المعلم الإجابة على الصبورة مع تلوين 🙁 لماذا) بلون مخالف

– أصوغ أسئلة للأجوبة مستعملا لماذا

أن يوظف الاستفهام / لماذا

– ……………………….. …؟ أذهب إلى حديقة الحيوانات لأشاهد الحيوانات المفترسة

– ……………………………؟ لا استطيع العب معكم عليا أن أرجع دروسي

– …………………………….؟ أسقي الأزهار كي لا تذبل و تموت

– أكتب ثلاث جملا على كراسك مستعملا الاستفهام / لماذا

– مارأيك في سلوك أمين ؟ لماذا ؟

أن يختبر أفكاره

النشاط :

نحو ( تراكيب )

الموضـــــوع :

لاسم المثنى و الجمع

الكفاءة المستهدفة :

أن يكتشف جمع التكسيــــــر

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

ـ يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :

أذكر اسم مثنى مثال : تلميذتان – معلمان – أذكر اسم جمع مثال : أولاد ـ معلمون

– أن يجيب المتعلم عن الأسئلة

(مراجعة التراكيب السابقة )

بناء التعلمات

يبرز المعلم الأمثلة المبينة في أعلى الصفحة ( 66 ) ثم يســأ ل:

ـ اقرأ الكلمات المحددة بالأحمر .ـ منوعها ؟

ـ على ماذا تدل من حيث العدد ؟ـ هل تعرف أن الجمع كذلك أنواع؟

أن يلاحظ المتعلم الأمثلـة

أن يجيب التلميذ عن الأسئلـة المطروحـة

– أن يستمـع المتعلم و يشارك في استنباط القاعدة

– ان يقرأ التلميذ القاعدة

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا :

كل المفردات المذكورة هي أسماء تدل على أكثر من اثنين لأنها جمع يسمى هذا النوع من الجمع : جمع تكسيـر .

القاعدة: اسم يدل على ثلاثة فأكثر بتغيير صورة مفرده.

مثل: ( رَجُل ) فالراء مفتوحة والجيم مضمومة فإذا جمعناه قلنا ( رِجَاْل ) فصارت الراء مكسورة والجيم مفتوحة ووضعت ألف بين الجيم واللام فهذا هو ما نقصده بتغيير صيغة المفرد، مثل: ( عَاْمِل– عُمَّاْل ) ( أَسَد– أُسُوْد ) ( بَيْت– بُيُوْت ) ( مَسْجِد– مَسَاْجِد )

-1- انجاز التمارين 1 ،3.2, –ص32. على كراس النشاطات اللغوية حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

النشاط :

قراءة ح 3

الموضـــــوع :

مرض أ ميــــــــــن ( الفقرة2 )

الكفاءة المستهدفة :

أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 64 )

والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :

– ماذا حدث للأب عندما علم بمرض أمين ؟ – بماذا يحس أمين بعد تناول الدواء ؟

أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

بناء التعلمات

قراءة النص من طرف المعلم بالعنفوان المطلوب يحترم من خلالها علامات الوقف.

مطالبة المتعلمين بالقراءة والتي تتخللها مناقشة ما يلي :

وظف المفردات في جمل مفيدة

– شرح المفردات الجديدة والصعبة .

مناقشة ما يالي :

يستخرج من النص

– ماذا قال الزملاء لأمين بعدما أن حكى لهم قصت مرضه ؟– ماذا فعل الجد عندما دخل عليهم؟

– ماذا فعل لأمين و ماذا سأله ؟ بما أخبره أمين ؟ فماذا حدث للجد بعد سماعه للقصة؟

– فماذا قال له ؟

أجوبة للأسئلة المطروحة

الاستثمار

انجاز التمرين 3 من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص 28

تقويم الانجاز

النشاط :

تعبير شفوي

الموضـــــوع :

الاستفهام / لماذا

الكفاءة المستهدفة

أن يتعرف على صيغة الاستفهام / لماذا و يستعملها

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطلب المعلم من المتعلمين بأمثلة حسب المنوال: لماذا لا تنم باكرا ؟ – لماذا لا تنظم وقتك؟

أن يسترجع المكتسبات

بناء التعلمات

– أصوغ أسئلة للأجوبة مستعملا لماذا

أن يوظف🙁 الاستفهام / لماذا )

– ……………………….. …؟ لأني كنت مريضا

– ……………………………؟ لم أخرج للعب لأنني كنت أراجع دروسي

– …………………………….؟ لأن المأكولات المعروضة في الشارع تضر بالصحة

– أكتب ثلاث جملا على كراسك مستعملا الاستفهام / لماذا

الاستثمار

حضرت لأمك قائمة بأنواع الخضر و الفواكه ليشتريها أبوك من السوق اذكر هذه القائمة .

أن يختبر أفكاره

النشاط :

اثراء

الموضـــــوع :

الرصيد الخاص بالأطعمة

الكفاءة المستهدفة :

أن يتعرف على الرصيد الخاص بالأطعمة وأضداد الكلمات.

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطـــــرح المعلم الأسئلــــــــــــة :

ـ أذكر ما تتناوله في الوجبات الثلاث

أن يجيب المتعلم عن الأسئلـــة المطروحـة

بناء التعلمات

– فتح الكتاب ص 67

أن يلاحظ و يشارك في تصحيح

المطلوب

ـ1ـ ساعد أمينا على تحضير وجبة غداء متوازنة تفيده في تقوية جسمه

المحاولة الفردية و التصحيح الفردي

التصحيح الجماعي على السبورة

الاستثمار

– انجاز التمارين1 و 2 من كراس الناشطات ص 33

تصحيح فردي و جماعي

النشاط :

قراءة ح 4

الموضـــــوع :

مرض أ ميــــــــــن ( الفقرة3 )

الكفاءة المستهدفة :

أن يفهم ما يقرأ و يحدد معاني الكلمات الجديدة

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص: ( 64 ـ65 )

والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل :- ما الشيء الذي يسبب الأمينال المراض ؟– هل تناول أمين الد واء ؟– هل تستطيــع أن ترى الجراثيم بالعين ؟

أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة

بناء التعلمات

قراءة النص من طرف المعلم بالعنفوان المطلوب يحترم من خلالها علامات الوقف.

وظف المفردات في جمل مفيدة

مطالبة المتعلمين بالقراءة ( التركيز على المتعثرين )والتي تتخللها مناقشة ما يلي :

–

– شرح المفردات الجديدة والصعبة –

مناقشة ما يالي :

يستخرج من النص

–لماذا أكل أمين المأكولات المعروضة في الشارع ؟– هل تناول فطور الصباح ؟

– ماذا قال له الجد ؟ فيما يساعد فطور الصباح ؟ كم من وجبة عليه أن يتناول أمين ؟

أجوبة للأسئلة المطروحة

– ماهي هذه الوجبات ؟ صنفها ؟ ماذا تفعل هذه الوجبات ؟

الاستثمار

انجاز التمرين الرابع من افهم نص القراءة من كراس النشاطات اللغوية ص31

تقويم الانجاز

النشاط :

تعبير شفوي

الموضـــــوع :

الاستفهام / لماذا

المراحلأن يتعرف على صيغة الاستفهام / لماذا و يستعملها

الكفاءة المستهدفة :

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

المطالبة بجمل مستعملا الاستفهام / لماذا

أن يسترجع المكتسبات

بناء التعلمات

أن يوظف : الاستفهام / لماذا

– يكتب المعلم بعضها على السبورة

– مطالبة المتعلم بفتح الكتاب ص 65 : أعبر

– ـ كون جملا مستعملا لماذا حسب النموذج : ـ لماذا تأكل المأكولات المعروضة في الشارع أنها غير نظيفة ؟

يدعوهم بعد الإجابات لتكوين جملا حول الموضوع تاركا لهم المجال في التعبيــــــر الحـــــــــر .

أن يقول المتعلم :

ـ لماذا تشوش في القسم أنه تصرف غير سليم .؟ ـ لماذا تأكل بيسارك إن الرسول نهانا عن ذلك …….. إلخ

النشاط :

املاء

الموضـــــوع :

الألــف المقصــــورة في الأسمــــاء

الكفاءة المستهدفة :

أن يكون قادرا على كتابة الألف المقصورة في الأسماء .

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

ـ يقوم المعلم بإملاء كلمات منونة بالفتح : ـ ( خزانة ًٍـ رسالة ً ـ فستانـًأ ـ معلمـــــًا …… ـ

أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحـة

بناء التعلمات

يبرز المعلم الأمثلة المبينة في الصفحة ( 67 ) ثم يســأ ل: ـ اقرأ الكلمات المؤطرة . ـ مانوع الكلمات ؟ ـ بماذا تنتهي كل هذه المفردات ؟ ـ هل نستطيع وضع حركـــة ؟

–أن يستمـع المتعلم و يشارك في إستنباط القا عدة الإملائيــــــة

–أن يكتب الفقرة تحميل كتابة صحيحة محترما مسافات الحروف وترك البياض المناسب

يشرح المعلم الظاهرة قائــلا :

ـ أكتب الألف المقصورة في الأسماء مثل : موسى ـ عيسى ـ المستشفى .

يتم تصحيـح التمرينـات ص ( 67 ) حيث تتـم المحاولات الفرديـة ثم الإصـلاح الجماعي

ـ اقرأ النص عدة مرات و ركز على الكلمات المنتهية بالألف المقصورة ثم أكتب النص

عرض النماذج الجيدة وتشجيع أصحابها . تمارين1- 2- كتاب النشطات ص33

النشاط :

تعبير كتابي

الموضـــــوع :

قائمة الخضر و الفواكه

الكفاءة المستهدفة :

أن يتمكن من وصف حفل العيد

المراحلأن ينتج نص و يتواصـل مع الآخرين بالكتابة

الهدف التعلمي :

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

ـ ماهي القائمة التي تحدث عنها الجد عندما مــــرض أميـــــن ؟

أن يجيب المتعلم عن الأسئلة

بناء التعلمات

ـ لاحظوا الصفحة 76 و أجيبوا :

يكتشف المتعلم الموضوع

ـ كم سطرا في القائمة ؟ ـ ماذا تلاحظ في كل كلمة ؟ ـ بماذا تنتهي كل كلمة ؟

* طلبت منك أمك أن تحظر و رقة و قلم لكتابة قائمة الخضر و الفواكه التي

تريد أن تشتريها من السوق، فكيف تكتبها ؟

يقوم المعلم بشرح طريقة إنجاز المشروع متبعا الخطوات التالية :

-1- كتابة اسم القائمة ( قائمة الخضر و الفواكه )

-2- وضع مطة قبل كل كلمة

-3- وضع نقطة بعد كل كلمة

-4- كتابة قائمة الخضر منفصلة عن قائمة الفواكه

-5- الكتابة دون خطأ

أن يقوم المتعلم بإنجاز الموضوع متبعا الخطوات

يقوم المعلم بعرض العمل مع تقيمه وذلك بوضع العلامات المناسبة و مناقشة الإيجابيات في عمل المتعلم للإشادة و التعرض للسلبيات ليتم تفاديها في المشاريع الأخرى

 التصحيح الجماعي و الفردي

النشاط :

المشروع

الموضـــــوع :

تأليف كتاب الطبخ

الكفاءة المستهدفة :

أن يتمكن من تأليف نموذج لكتاب الطبخ

المراحل

النشاطات المقترحة

التقويم

وضعية الانطلاق

– ما اسم الكتاب الذي تقرأه أمك لتصنع الحلويات أو الأكل ؟ من أين جاءت به ؟

– يظهر المعلم تحميل كتاب للطبخ و يسأل ما هذا ؟

أن يجيب المتعلم عن السؤال ليكتشف المشروع

بناء التعلمات

ـ تريد أن تألف تحميل كتاب للطبخ لتساعد أمك فماذا ستكتب ؟

أن يجيب المتعلم عن كل

الأسئلة موظفا مكتسباته في المشروع الكتابي

ماهي الأدوات التي نحتاجها : ورق مقوى – مقص – قلم رصاص أقلام ملونة – غراء

صور لمأكولات – قلم أزرق

الخطوات : – قص نصف ورق مقوى و طيه – تحميل كتابة عنوان الكتاب ( كتاب الطبخ)

– كتابة في أسفل اسم الأكلة عليه بخط واضح– كتابة اسم المؤلف ( من إعداد : اسمك)

– قص طي أربعة أوراق لتصبح 8 و إلصاقها بداخل ورق المقوى المنجز لتصبح على شكل

كتاب

• الورقة الأولى تحميل كتابة اسم الأكلة

• الورقة الثانية قائمة للمقادير

• الورقة الثالثة طريقة الطبخ

– تزين غلاف الكتاب بصور المأكولات و تزينه

أن يتعرف على طريقة الإنجاز

و خطواتها

ـ مراقبة الإنجاز و متابعته – الإشادة بأحسن الأعمال و تعليقها في ركن أعمال التلاميذ

تشجيعا لهم و تحفيزا للآخرين

أن ينجز المطلوب مستعينـا بكل

ما تم شرحه خطوة خطوة

المراحل

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

وضعية الانطلاق

يطلب المعلم من المتعلمين فتح الكتب ص ( 26 ) لتتم قراءة

نص طفولة النبي صلى الله عليه وسلم

ثم يسأل \ عم يدل عام الفيل ؟

– يقرأ المتعلم النص جيدا

– يجيب التلميذ عن السؤال انطلاقا من النص

بناء التعلم

يقوم المعلم رفقة التلاميذ للتعرض لمعاني المفردات التالية

طفولة النبي \ أمور عجيبة \ كفله عمه

– يشارك المتعلم في إيجاد معاني للمفردات

يطرح المعلم الأسئلة التالية

متى ولد الرسول صلى الله عليه وسلم ؟ – ما اسم مرضعته ؟ – من رعاه و تكفل به ؟

– يجيب المتعلم شفويا على الأسئلة

يقرأ المعلم محتوى ص ( 27 ) ثم يطالبهم بالقراءات الفردية

– يقرأ المتعلمون

بعد الإحابة على الاسئلة يتم تحميل كتابة :

محمد بن عبد الله بن عبد المطلب ذو نسب شريف من بني هاشم من قبيلة قريش اختاره الله ليكون رسولا للعالمين

ثم يكتب الآية 28 من سورة الفتح .

– أمرنا الله أن نهذب أنفسنا بما علمناه من أخلاقه صلى الله عليه وسلم وسيرته

– يقرأ المتعلم المحتوى المستخرج و يحفظه

استثمار المكتسبات

يطالبهم المعلم بإنجاز التمرينات ص ( 27 ) في الكراسات

انقل الجدول على كراسك وأكتب كل اسم في المكان المناسب ( أبو طالب \ حليمة السعدية \ عبد الله \ عبد المطلب \ آمنة بنت وهب

– يستعين المتعلم بمكتسباته للإجابة عن الأسئلة

المراحل

الوضعية التعليمية والتعلمية

مؤشر الكفاءة

مرحلة الاستكشاف

( الانطلاقــة )

يطرح المعلم السؤال التالي :

– كيف تحافظ على النظام في البيت ؟

– اذكر فوائد النظام المطبق في المدرسة

– ما هي عبارات اللياقة المستعملة في المدرسة ؟

– يذكر و يستظهر المتعلم الخلاصة السابقة عن طريق الإجابة عن الأسئلة

يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب

ص ( 41\42 ) ويدعوهم للتعبير عنها ثم الإجابة عن الأسئلة :

– ما التصرفات الدالة على إحترام الدور ؟

– ما هي الأماكن التي تشاهد فيها هذا التصرف ؟

– ما هي الأماكن التي يمارس فيها التلاميذ الدور؟

– ما هي الأماكن التي ينتظر فيها الكبار الدور؟

– اذكر أماكن عمومية يمارس فيها الجميع إحترام الدور

– يعبر المتعلم عن كل صورة

– يبدي المتعلم رأيه في هذه المشاهد

– يجيب عن الأسئلة

مستـــوى الإدمـــــاج

– يطالبهم المعلم بقراءة الفقرتين ص ( 43\44 )

ثم الإجابة عن الأسئلة التالية :

– ما هي الأماكن التي يتردد عليها الناس بكثرة ؟

– كيف ينتظر الناس ؟

– بين التصرفات الجميلة في الأماكن العمومية

– ما سبب الخصومات ؟

– لماذا يتردد الناس على المؤسسات العمومية ؟

– أبين بعض الطرق التي تسهل لهم بها إحترام الدور

– يقرأ التلميذ الفقرات بوضوح

– يجيب المتعلم عن الأسئلة

مرحلـــــة الإدمـــــاج

الحصة ( 2 )

– يبرز المعلم التمرينــات ص ( 45 ) يشرح المعلم التمرينات ويطالبهم بالحل الفردي على الكراسات

– لكي تعرف أن احترام الدور سلوك جميل ينبغي ممارسته في الأماكن العمومية املأ الجدول

– خارجَ المدرسَة زُر: البلدية َ\ البريدَ \ القطاع الصحي \ وحدة الكشف الصحي \ الضمان الاجتماعي و سجل التنظيم المتبع لاحترام الدور

– يلاحظ المتعلم التمرينــات

– يصحح المتعلم مستغلا ما اكتسبـــــــــــــــــه