المستوى: السنة الثالثة من التعليم المتوسط
الوحدة: الإنسان والحرية
النشاط: مطالعة / تعبير شفوي
الموضوع: الحرّيــة
الكفاءة القاعدية: * – يعبّر عن أفكاره بسهولة ويسر بطريقة منطقية.
مؤشر الكفاءة:
مطالعة النص عدة مرات
- أن يعبر بأسلوب سهل وواضح العبارة عن الحرية كما يراها الكاتب
- شرح مفرداته و عباراته الصعبة
- استيعاب معانيه عن طريق الإجابة عن أسئلة الكتاب
- التعبير الشفوي عن النص
| سير الحصة | وضعيات و أنشطة التعلم | أهداف التعلم الوسيطية | التقويم |
| وضعية الانطلاق |
– ماهو العذاب الاكبر في نظر الكاتب ؟ | أن يذكر نبذة عن تعريف الكاتب للحرية | تعريف الحرّية |
| مرحلة بناء التعلم | ــ مناقشة النص وفق الصيغة المختارة: إلقاء عدد من المتعلمين لعروضهم الشفوية بالتداول فتح باب المناقشة معاينة واجهات تطبيقية لمواقع مختلفة؟ توجيه مناقشة المتعلمين بأسئلة منتقاة : – من صنع للإنسان الضعيف سلاسل وأغلالا ؟ – كيف سماها؟لماذا صنعها؟ماالآثار المترتبة عن ذلك ؟
*تصحيح أخطاء المتعلمين المتواترة و خاصة ما يتعلق منها بالتراكيب *دعوة المتعلمين إلى تحليل آرائهم * تشجيع المتعلمين على المشاركة و على ترتيب أفكارهم و على الوقفة الصحيحة و التحدث بهدوء و دون تردد و اضطراب | أن يعرض التعبير أمام الزملاء شفويا أن يلاحظ ويقارن بين التعابير من حيث الأخطاء والتراكيب.. أن يعبر عن صانع الاغلال والسلاسل وسبب صنعها,والآثار الناجمة عنها. أن يذكر نظرة الكاتب إلى مفهوم العذاب الأكبر. أن يتعرف على دعوة الكاتب للحرية أهي مطلقة أم محدودة؟ أن يدون المقارنات | التعبير الحر والمنظم التعبير الحر والمنظم التعبير الحر والمنظم |
| المرحلة الختامية | – حمل متعلم أو اثنين على تلخيص المناقشة – إعداد التوجيهات و التعليمات الضرورية لإعداد الحصة المقبلة | المناقشة النهائية والتلخيصات | تدوين التعبير |