• التمهيد:
• أسئلة محددة عن مضمون نص المطالعة بغرض مراقبة مطالعتهم له

• بم عبر الكاتب عن الإستعباد وسلب الحرية؟

– ماهو العذاب الاكبر في نظر الكاتب ؟

إلقاء عدد من المتعلمين لعروضهم الشفوية بالتداول   فتح باب المناقشة

معاينة واجهات تطبيقية لمواقع مختلفة؟

توجيه مناقشة المتعلمين بأسئلة منتقاة :

– من صنع للإنسان الضعيف سلاسل وأغلالا ؟

– كيف سماها؟لماذا صنعها؟ماالآثار المترتبة عن ذلك ؟

• ماالعذاب الأكبر في نظر الكاتب ؟ ماهي جناية المستبد على أسيره؟
• ماهو سبيل السعادة في نظر الكاتب؟
• هل يدعو الكاتب إلى حرية مطلقة؟
• ماهو وجه الشبه بين الدمى والمستعبدين؟

*تصحيح أخطاء المتعلمين المتواترة و خاصة ما يتعلق منها بالتراكيب

*دعوة المتعلمين إلى تحليل آرائهم

*  تشجيع المتعلمين على المشاركة و على ترتيب أفكارهم و على الوقفة الصحيحة و التحدث بهدوء و دون تردد و اضطراب

أن يعرض التعبير أمام الزملاء شفويا

أن يلاحظ ويقارن بين التعابير من حيث الأخطاء والتراكيب..

أن يعبر عن صانع الاغلال والسلاسل وسبب صنعها,والآثار الناجمة عنها.

أن يذكر نظرة الكاتب إلى مفهوم العذاب الأكبر.

أن يتعرف على دعوة الكاتب للحرية أهي مطلقة أم محدودة؟
أن يتستخرج وجه التشبيه بين الدمى المتحركة والمستعبد في الارض.
أن يدلي برأيه بكل روح نقد …وشجاعة أدبية.
أن يدون ويصحح الأخطاء

أن يدون المقارنات

التعبير الحر والمنظم

التعبير الحر والمنظم

التعبير الحر والمنظم

– إعداد التوجيهات و التعليمات الضرورية لإعداد الحصة المقبلة

تدوين التعبير