أولا ـ وضعية الانطلاق :

1ـ تقويم مبدئي: مراقبة الأعمال المنجزة ص 98 .

2 ـ الهدف الوسيطي : يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها .

ثانيا ـ بناء التعلم :

1ـ تقديم العروض :

يلقي تلميذ عرضه المنجز على زملائه مع مراعاة : ـ الوقفة السليمة ـ الهدوء ـ اللغة الفصحى ـ ترتيب الأفكار ـ المحافظة على مضمون النص ـ توظيف المكتسبات المعرفية واللغوية .

2 ـ مناقشة العروض :

ـ يتناول التلاميذ الكلمة واحدا بعد الآخر لمناقشة العرض المقدم .

ـ يتدخل الأستاذ في المكان المناسب بين الحين والآخر : ـ لتوجيه التلاميذ إلى تصحيح أخطائهم . ـ لتوجيه التلاميذ إلى تصحيح أخطائهم .

ـ وحثهم على التحلي بالهدوء والشجاعة ـ ومساعدتهم على صياغة أفكارهم . ـ و تشجيعهم على المشاركة .

3 ـ إنجاز بطاقة قراءة :

ما هو موضوع النص ؟ من أي تحميل كتاب أخذ ؟ ماالنمط الذي استعمله الكاتب : الإخبار, الحوار, ؟ ما هي طبيعة النص: تاريخية , علمية, اجتماعية…؟ ماهو نوع النص: قصة, مقالة, رواية, خطبة….؟ عم يتحدث مضمون النص؟ ما هي أفكار النص التي توصلتم إليها ؟ ما المغزى المستفاد منه ؟

ـ العنوان: الموت والزيتون

ـ المرجع: مجموعة النوافذ المغلقة وعيون الأحباب (أحمد سويد) .

ـ نوع النص: أقصوصة

ـ طبيعة النص: أدبية

ـ نمط النص: إخباري,سردي,حواري

ـ موضوع النص: تتحدث الأقصوصة عن مظهر من مظاهر معاناة الشعب الفلسطيني من جراء أعمال القتل والتخريب التي يسلطها عليه الاحتلال الإسرائيلي يوميا وعن صموده ومقاومته لها بما يملك .

ـ محتوى النص (الأفكار):1 ـ الجيش الإسرائيلي يبدأ هجومها الوحشي كالعادة على القرية .2 ـ الجد يتأمل بانفعال ما يحدث حوله من تخريب وتدمير ويتذكر ماضيه الجميل . 3 ـ الجد يعود إليه هدوءه ويخرج إلى حقله ليغرس شجيرات الزيتون غير آبه بالخطر الذي يحيط به .4 ـ الجد يصيبه ما كان متوقعا ويستشهد وهو يغرس الشجيرة الثانية .

ـ أهمية النص( المغزى): الإنسان يعبر عن حبه لأرضه ووطنه وارتباطه بهما بأن يبقى فيهما ويحافظ عليهما ويضحي من أجلهما بما يملك.

ثالثا ـ المرحلة الختامية :

1 ـ تقويم ختامي : ـ لخصوا النص شفهيا .

2 ـ إعطاء التوجيهات اللازمة لإعداد الحصة الموالية :إلى الشباب .