مذكرات الاسبوع 2 في التعبير الكتابي للسنة 4 ابتدائي
التعبيـر الكتابي
الموضوع : تلخيص نص مقروء
المـــــــدة :
الوسيلة : النص , أوراق , السبورة ……
المحور : الحياة و العلاقات الإنسانية
رقم المحور : ( 1 ) الوحدة :02 الحصة :01
الكفاءة المستهدفة : القدرة على : إنتاج نص و التواصـل مع الآخرين بالكتابة .
التعبير الوظيفي و القدرة على بلورة المكتسبات القبلية
الربط و البناء المنطقي و التعبير اللغوي السليم
المراحل | المراحل | الوضعية التعليمية والتعلمية | مؤشر الكفاءة | |
المرحلة 1 | التمهيـــــــد | تقديم الموضوع | ـ لقد قرأنا قصتين جميلتين الأولى سر خولة والثانية الحوتة الزرقاء ما القصة التي أعجبتك؟ لماذا؟ | أن يجيب المتعلم عن السؤال ليكتشف الموضوع |
بناء التعلم | مناقشة الموضوع و استخراج العناصر | ـ سنتعلم اليوم التلخيص لهذه القصة ؟ ( تستخرج العناصرعن طريق طرح اسئلة) | أن يجيب المتعلم عن كل الأ سئلة موظفا مكتسباته في إثراء الموضوع | |
المرحلة2 | بناء التعلم | مناقشة العناصر و تحرير الموضوع | يقوم المعلم بشرح طريقة تلخيص قصة الحوتة الزرقاء متبعا الخطوات التالية : – 1 ـ التقيد بعنوان القصة – مقدمة قصيرة -2 ـ العرض – سرد الأحداث متسلسلة – الابتعاد عن تحميل كتابة الفقرات كاملة – استعمال مفردات وجمل لها نفس المعنى أسئلة مساعدة على تلخيص القصة * كيف كانت هذه الحوتة التي تسكن في أعماق البحر؟ *أين ذهبت الحوتة الزرقاء؟ و لماذا؟ * كيف وصفت الحوتة بيت السمكة من أول مرة؟ * أين كان يوجد الإناء الذي فيه الصخور؟ * كيف أخرجت الحوتة الإناء؟ * بم وعدت الحوتة أصدقاءها؟ – 3 ـ الخاتمة – إبداء الرأي في العمل الذي قامت به الحوتة الزرقاء – ذكر مصدر النص | أن يقوم المتعلم بتحرير الموضوع متبعا الخطوات التي شرحها المعلم ـ أن يعمل في اطار فردي وجماعي وذلك لغرس روح العمل الجماعي |
ملاحظة هامة : يمكن اختيار مناسبة دينية * وطنية * شخصية
تصحيح التعبير الكتابي
الموضوع : تلخيص نص مقروء
المـــــــدة :
الوسيلة : النص , أوراق , السبورة ……
المحور : الحياة و العلاقات الإنسانية
رقم المحور : ( 1 ) الوحدة :02 الحصة :02
الكفاءة المستهدفة : القدرة على : استثمار الرصيد المعجمي والتراكيب و استخدامها في المكان المناسب
استخدام أدوات الربط و علامات الترقيم المناسبة
الابتعاد الحرفي للموضوعات / القدرة على الالتزام بالأمانة العلمية بإسناد المقتبس
إلى أصحابه
المراحل | المراحل | الوضعية التعليمية والتعلمية | مؤشر الكفاءة | |||
المرحلة 1 | التمهيـــــــد | التذكير بالموضوع | ـ ما القصة التي اخترت تلخيصها ؟ | أن يجيب المتعلم عن السؤال قائلا : تحرير بطاقة تهنئة | ||
تقييم المواضيـع | يقوم المعلم بعرض الاعمال مع تقيمها وذلك بوضع العلامات المناسبة و مناقشة الإيجابيات في عمل المتعلم للإشادة و التعرض للسلبيات ليتم تفاديها في المواضيع الأخرى . | أن يقوم المتعلم بالرجوع إلى الشروط التي تم تحديدها في البداية * العناصر * | ||||
المرحلة2 | بناء التعلم | كتابة العناصر | يقوم المعلم بكتابة العناصر : 1 ـ التقيد بعنوان القصة – مقدمة قصيرة -2 ـ العرض – سرد الأحداث متسلسلة – الابتعاد عن تحميل كتابة الفقرات كاملة – استعمال مفردات وجمل لها نفس المعنى أسئلة مساعدة على تلخيص القصة * كيف كانت هذه الحوتة التي تسكن في أعماق البحر؟ *أين ذهبت الحوتة الزرقاء؟ و لماذا؟ * كيف وصفت الحوتة بيت السمكة من أول مرة؟ * أين كان يوجد الإناء الذي فيه الصخور؟ * كيف أخرجت الحوتة الإناء؟ * بم وعدت الحوتة أصدقاءها؟ – 3 ـ الخاتمة – إبداء الرأي في العمل الذي قامت به الحوتة الزرقاء – ذكر مصدر النص | أن يقوم المتعلم بمراقبة ما أنجزه انطلاقا من هذه العناصر | ||
المرحلة 3 | استثمار المكتسبات | تصنيف ومناقشة الأخطاء | يقوم المعلم برسم الجدول التالي لتتم مناقشة الأخطاء وذلك لتفاديها مستقبلا | أن يشار للخطأ و نوعه اعتمادا على الرموز ل ــــــــــــ لغوي ن ـــــــــــ نحوي ص ـــــــــ صرفي تر ـــــــــــ تركيبي | ||
الجملة | نوع الخطأ | التصحيح | ||||