مذكرات الاسبوع 23 في التراكيب النحوية للسنة 4 ابتدائي
قــــــــــــــــــــــراءة س 4
ا لموضوع : سنقوم بحفل رائــــــــــع المـــــــدة :
الوسيلة : كتاب التلميذ المحور : عالم الصناعة و الابتكار
المحور( 7 ) الوحدة : ( 3 ) الحصة : ( 1 )
الكفاءة المستهدفة : – القدرة على القراءة المسترسلة وإحترام علامات الوقف و استعمال قرائن لمعرفة معاني الكلمات الجديدة , التعرف على المجموعات الإنشائية : العناوين و الفقرات ….
الفقرة من : في مدرسة توجد إلى غاية : ولوحة ا لمفاتيـــــــح
المراحل | الأهداف الوسيطية | الوضعية التعليمية والتعلمية | مؤشر الكفاءة |
التمهيد | تهيئة أذهان التلاميذ للدخول في جو الدرس بأساليب متنوعة – قد تكون وضعية مشكلة أو وسائل أخرى ــ | يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتب ص:130 والنظر إلى الصورة المصاحبة لنص القراءة ثم يسأل : *ماذا تشاهد في الصورة؟ *ما هو الاختراع الذي تفوق على التلفاز ؟ * لماذا ؟ | أن يتأمل المتعلم الصورة ويجيب عن الأسئلة المطروحة * أشاهد في الصورة تلميذين يقفان أمام الحاسوب و بجانبهما رجل ……… * …الحاسوب تفوق على التلفاز * لأنه متطور عليه و يقدم خدمات …….. |
– أن يقوم المتعلم بالقراءة الجيدة .يكلف المعلم بعض التلاميذ بالتداول على قراءة الفقرةالقراءة النموذجية – أن يحاول المتعلم شرح المفردات . وقد يستعمل القاموس لإثراء الرصيد اللغوي – أن يجيب المتعلم عن الأسئلة المطروحة و يستوقف في كل مرة التلميذ عند المفردة الصعبة ليتم شرحها . – يتواصلون , الانترنيت , ضجيج , فأرة , لوحة تحكم . يختبر المعلم التلاميذ عن مدى فهمهم للفقرة المقروءة وذلك بطرح الأسئلة التالية : – أين تقع المدرسة؟ – ما هي المفاجأة التي تريدها المعلمة؟ – ما ذا أعلنت المعلمة؟ – ماذا وجد التلاميذ عندما دخلوا إلى القسم؟ * الأداء* | – قراءة النص بوضوح – التدرب على القراءة وتوفير فرص القراءة الفردية | – يقرأ المعلم النص قراءة نموذجية معبرة ومشخصة ص 54. – يكلف المعلم بعض التلاميذ فرادى بقراءة الفقرة ويحرص على البدإ بأنجب التلاميذ و أكثرهم قدرة على القراءة لكي لا ندفع بالمتأخرين لإرتكاب الأخطاء | – أن يستمع المتعلم جيدا لقراءة المعلم. – أن يقرأ المتعلم الفقرة بوضوح أما بقية المتعلمين فيتابعون بالأصابع |
حول هيكل النص– التدرب على فهم ما تقرأ– الإجابة عن أسئلة حول معنى النص ( أسئلة أفهم النص ) القراءة التفسيرية * الفهم* | اكتشاف الصلة الرابطة بين مكونات النص الأساسية | *هل يمكن تقسيم الفقرة؟ * حدد ذلــــــــــــــــــــك. يقوم المعلم بتشويش أجزاء الفقرة المحددة يكتب المعلم الفقرة و يحذف بعض الكلمات أو العبارات و يطلب منهم إيجادها * ينوع المعلم في العملية حسب قدرات التلاميذ * | – نعم يمكن تقسيمها لجزأين * من في المدرسة إلى ضجيج *من إنه يوم إلى لوحة مفاتيح – يقوم المتعلم بترتيبها أن يتذكر المتعلم و يملأ الفراغات |
تشجيع المتعلم على إبداء الرأي في مضمون النص | * يسأل المعلــــــــــــــم التلاميذ : *لانترنيت هو الاتصال المباشر من خلال الحاسوب بأي رقعة في العالم دون الحاجة للطائرة أو السيارة أو…. و في لمح البصر *ألا ترى أنه قمة الاختراعات ؟ ؟ * يفسح المعلم المجال لإبداء الرأي | أن يعبر كل واحد على رأيه الخاص بين رافض و موافق و إعطاء الأسباب | |
يقوم المعلم بقراءة النص مرة أخيرة بوضوح | – أن يتابع المتعلم مفردة مفردة . | ||